椭圆形大门上，弧形的写着“天才特训营”五个大字。走进客厅里，正面墙上写着的“天才特训营”五个大字熠熠生辉，就见教授坐在那里，他神采奕奕地对大家说：
今天，胎教的重要性，有人知道，也有的人还不知道；而知道者中，也有很多人并不知道怎么进行胎教。
女士轻声的说：有点儿像绕口令了。
男士说：怎么知道又不知道呢？
老师说：就是只知道胎教这个词，不知道具体怎么操作。
孕妇说：其实也知道具体怎么操作，就是不知道操作的是否正确。
女青年说：那就是乱操作、胡操作、瞎操作呗！
男青年说：都说的够经典的。
老师说：来这里的都是人才。
众人笑……
女士对男士说：你看看，高兴了吧！来这里有好处吧！来这里的都是人才，也就是说你也是人才了。
男士笑着说：哎！听你这么一说，让大家还以为好像我原来不是人才似的。
听到这话，大家都笑了。
孕妇说：这位大哥绝对是人才，就凭人家能跟你来这里，就绝对是人才，像我家那个说死说活都还不来呢！
女士说：你以为他是主动来的啊！他也是硬连哄带骗带吓唬才勉强跟着来的，还外带额外多余条件呢！
女青年说：陪嫂子来接受胎教还有条件啊！你以为胎教就只是我们做母亲的女人的事啊！啥条件呀？
男青年说：就是，说出来也让我们听听。
女青年说：你也想学呀！
女士说：啥条件，不就是要求三陪吗！
男士赶紧说：又开始冒傻气了，头脑一热，什么都说。
女士说：还有天理吗？实话也不让说啊！怎么就冒傻气了，你不就是让我陪你去一趟你妈家，陪你钓鱼，还要我陪你打一次麻将吗！
男士说：你看看，我就那么点儿隐私，让你给都抖露出去了。
众人会意的笑了……
教授接着说：其实，胎教在我国由来已久，据汉朝韩婴记载，孟子的母亲曾说：“吾怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”司马迁的《史记》中记载：“太伍有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言。”这些都是有关胎教的最早记录。
男士插话说：这些，就连我们现在的人也做不到。
女士说：这样就能保证孩子成才吗？
孕妇说：这肯定对孩子有好处啊！
教授继续说：父母都想让自己的孩子成才，那我们首先应了解孩子是从男女阴阳二精结合那一刻起，就有意识要自我主宰。
女青年惊讶的说：那时候就有自我主宰的意识啊！
男青年说：那你以为呢！
教授继续说：可是，由于历史自然发展规律的原因，孩子的形成过程不得不遗传父母的烙印，这就是人的永恒不变的遗传基因。
孕妇问：那遗传基因究竟遗传什么呢？
教授说：遗传基因不仅能决定人眼睛、鼻形、嘴唇、脸型、以及曲线的胸部、腿的长度、臀部是否丰厚等外形，还能遗传疾病，遗传气质、性情，也可以遗传智能。
女士说：智能也可以遗传吗？
教授肯定的说：能！
如果一个孩子16岁测得智力为100，大约有50%就是在怀孕到4岁之间形成的，30%发生在4至8岁之间，另外的20%产生于8至16岁这一发育过程，并逐渐随年龄的增长而固定。
男士说：那么，对于智能来说，遗传与后天的培养哪个更重要呢？这两者又是个什么关系呢？
教授说：遗传是儿童智力发展的物质前提，遗传为孩子智能发育提供物质基础；而后天环境因素却决定了孩子智能潜力的发掘程度。
遗传基因是非常重要的，它在一定程度上，决定了一个人的命运！
男青年说：要这么说来，人的命天注定，胡思乱想不顶用是有道理的了？
女青年说：就是，我们需要知道，对于遗传来说，我们是不是就一点办法也没有啊！
孕妇说：如果是那样的话，我们的孩子不就很不幸嘛！
男士说：言外之意，就是说我们的遗传不好吧！
女士说：这个毫无疑问，肯定有不好之处，至少也是希望一代更比一代强吧！
女青年说：就是，希望我们的孩子将来比我们更幸运吧！
老师说：你看看，看看这嘴，听听这思维，只要用心，我们的后代肯定比我们幸运。
教授说：所以说，我们要想幸运，就要一代接一代的在生活中用善良之心，使遗传基因逐步改变成良性；这样，我们的后辈就能生活在顺境之中，就能适应各种环境，就能掌握和主宰自己的命运。
孕妇说：这样就能自主命运？就能改变命运？
教授说：我们都知道，名人的父母不一定是名人，名人的后代也不一定是名人。你们知道这是为什么吗？这就是要看这个家庭，这个家庭的人，主要是长辈——父母给你的子女，并一代一代的往下传播什么心灵信息，是让这些心灵信息良性循环，还是恶性循环。
男士问：那遗传的作用究竟在于什么呢？
教授说：在于遗传什么功能。当然，一切都不是绝对的，关键是父母要给子女有利的刺激和良好的教育环境。
女士问：那么，父母对子女的遗传，哪个更重要呢？
教授说：其实，人的心理、生理特征，不仅有父母的遗传基因，也能从祖父母、外祖父母那里遗传继承。
孕妇说：还能从我们父母的上辈子遗传继承啊！我可不愿让我的孩子继承上一辈子的那些东西。为什么会是这样呢？还是继承父母的比例多吧！
教授说：对，因为，在母亲的卵子里含有更多的遗传信息，所以，孩子往往向母亲的比率更高于父亲。
女青年说：这回你高兴了吧！孩子向母亲的成分多。
教授接着又说：但母亲对子女遗传较多的是身体和情绪，而父亲对孩子遗传更多的则是心理和智能。
男青年得意的说：看看，孩子遗传我们的是心理和智能，是人一生中起主要作用的成分，唯有心理和智能才能决定人的命运！像我这个人心理健康，智慧超常，乐观向上、宽宏大量，忠厚老实，我们的孩子将来一定是神童啊！
女青年看着男青年笑着说：看把你美得。忠厚，但不老实。
教授说：没错，乐观、宽宏、忠厚，也是一种遗传因素。
人是否感觉生活的快乐、幸福，其实与遗传基因的关系非常密切，外在因素或我们对这些因素的反应程度，在很多时候，几乎不起作用；因为，这些成份、这些特性，早在胎中就已经定型。
女士看了一眼男士说：你看看，来对了吧！胎教这么重要。
教授接着说：这就是说，良好的胎教，不仅能够弥补遗传基因中的不足，因本身就是一种最好的传授，所以，更能收到育儿之奇效。
女青年问：那么，什么是良好的胎教呢？
教授说：为胎儿创造优良的气氛。
当然，胎教的优良气氛，需要父母亲共同来制造。
孕妇说：唉！可惜我家那个不来，他认识不到，认为那是做母亲的事。
教授说：可千万别以为胎教只是母亲一个人的事情，其实，胎教更需要父亲的参与和精心的诱导。
男青年感兴趣的问：怎么诱导呢？
女士说：你看看人家这小伙子，多主动啊！
教授说：胎教要求父母及时和胎儿交流沟通。
关键是对胎儿要尊重、平等，要诚心、热情，还要纯真。这样，胎儿就能自然接收父母的真情。
男士说：这些听起来容易，真正要做到可不容易呀！咱们也主动一回吧！免得再受刺激，再受伤害。
教授说：所以，要想使孩子发育正常，父母亲就要多吸收各种营养，还要保持整洁并装扮的漂亮。要使孩子生活的愉快，父母亲就要有良好的心态，要有振奋的精神和广阔的胸怀，并保持心情抒畅的经常与胎儿对白，还要不断的获取同时为胎儿及时送去音、体、美等各种温馨、愉快的良性信息，要多给胎儿以心、身的抚慰，这些都是胎儿自主心理所必需的东西。
孕妇说：这听起来就是几句话，其实内容挺多的了，内容已经很丰富了。
教授说：如此这般行事，出生后的婴儿，许多良好特征就已具备，比如：总是笑容可掬；说话较早，有明显的语言表达能力；有突出的理解和接受潜力；性格活泼，有与他人接触的喜好；右脑发育好，还有较强的音乐细胞。
女青年说：这样真好，我们一定要做到啊！
她说着抱住男青年的胳膊摇晃了一下。
教授说：父母亲一定要注意，我们的一言一行，每时每刻都在不断的给胎儿输送和传递，胎儿也在无意识中不停的获取。
出生后，孩子的很多特性，其实在胎中就已经形成。
男士笑着说：那就是说，别看孩子还没出生，我们也得跟孩子已经出生了，甚至懂事儿了一样，的规矩点儿呗！
众人大笑……
孕妇为难的说：这胎教这么重要，他又不来，我回去怎么跟他说呢？他不配合，我回到家里还不是外甥打灯笼——照旧？
老师说：不着急，你自己先做好，就有可能带动他听你的，甚至来这里听我们的。
孕妇说：这十月怀胎，肚子里的孩子不等人啊！我能不着急吗？
第1章 心灵感应 第1讲 奇效