第14讲 潜移默化

天才特训营内，教授继续讲，大家在听，也有记笔记的。
男士说：教授，我一直有一个问题想问，但是一直没问，您知道是为什么吗？
教授说：为什么呢？
男士说：我想自己想通了。
教授说：你真聪明啊！
男士说：但是，我到现在还是没有想通。
教授说：是吗？什么问题呢！有这么复杂。
男士说：就是您这里既然号称天才特训营，那为什么不训练孩子，反而只是训练我们这些做父母的呢？
女士说：就是，这个问题也一直困扰着我呢！
教授说：哦！那你是怎么想的呢？
女士说：我在想，为什么天才特训不训练天才本人，反而要训练天才的父母亲呢？
老师说：你看，我们女士的思想就比你们男士大大的前进了一大步呢！
女青年说：哦！我知道了，因为子不孝父之过嘛！训练天才的父母亲，好让父母言传身教啊！
孕妇说：潜移默化吗！父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。
男青年说：就是，训练了父母亲，就是给孩子营造一个天才特训营的环境。
女青年说：只是训练孩子，他的环境不改变，不等孩子成为天才，他就可能先变成奴才了。所以嘛！先得把孩子的父母训练成天才，训练成能够训练天才的天才。
男士说：好像你们都懂啊！就是我不懂。（大家笑）
老师说：其实是你提问的好，是你的提问，启发了大家的思路和灵感。提出问题的角度，决定解决问题的思路吗！
教授说：没错，孩子是我们的未来，所以，父母和老师对他们要无私的付出真爱。
女士说：哪个父母会不对自己的孩子付出真爱呢？
男士说：有时候，好心办坏事，可能就不一定是真爱了吧！
孕妇说：那什么是真爱呢？
教授说：这种爱是催化孩子智慧之芽的阳光，是孩子良好个性品质形成的土壤；但爱如果超过了限度，就会变成过分的溺爱，就会使孩子形成不良的个性。
孕妇说：你别说，这个尺度还真的很难把握的。
女士说：那这个尺度该怎么把握呢？
教授说：我们要记住，我们的责任是把孩子培养成为一个独立的社会性主人。
男青年说：也就是说，你孩子并不是你的私有财产。
男士说：哦！其实，父母也很希望自己的孩子是社会性的人啊！那这个社会性主人该怎培养呢？
教授说：不要过早的对学前儿童进行成熟化引导，请还给幼儿以童心，让天真无邪的儿童拥有属于自己的快乐世界。
女青年问：这个很重要吗？
教授说：因为，父母如果让儿童过早的成人化，那将使儿童付出丧失天真和快乐的高昂代价。
孕妇说：可让孩子贪玩儿，考试成绩差怎么办？学不下知识怎么办呢？
教授说：孩子将来在社会上独立工作、生活，最主要的是凭自己的能力；人身上有40多种才能，而考试只能考出9种。
男士说：人身上有这么多能力啊！我们实际才能具备几种呢？
男青年说：一个人，你的这些能力发挥不了，那就只有颓废了。
女青年说：如果这些能力都能发挥出来，这个人就算是有才能了吧！
女士问：那怎么才能让孩子有才能呢？
老师笑着说：绕口令啊！都和才能干上劲儿了。
教授也笑着说：有智慧就有才能，因为，才能是智慧的结晶吗！
孕妇说：那让孩子多学知识，能有智慧吗？
教授说：好的教育是发现孩子的长处与优点，并使之充分发挥，而不是只灌输知识。
男士说：那这学习知识还有用吗？不是说知识改变命运吗？
教授说：知识与智慧绝对不是一回事。为孩子及时提供发挥优势的机会，孩子就会增长智慧。有知识不一定有能力，但有智慧就一定具有创造财富的能力。
男士问：那如果我们的孩子没有优点怎么办？
教授说：人都有其长处与短处，就看你能不能发现了。
女士问：那看到孩子的缺点该怎么办呢？
教授说：不必为了面子而强迫孩子去做那些力不能及的事，更不应为孩子的一时失败而大发脾气、打骂，甚至逐出家门，还扬言不再承认。
男士说：他太不听话了，难道就不能给孩子一点惩罚吗？
教授说：孩子的心灵是敏感而脆弱的，在人生转折的关头只要略加摧残，就会导致他从此丧失自信与自尊而走上逆反的邪路。
孕妇说：有这么严重啊！
教授说：帮助孩子走好这关键的一步，才是父母不可推卸的责任呀！
男士说：难道孩子走上邪路是父母亲的摧残？
教授说：我的一位男咨客，已经三十多岁了，跟人交往还是不自在，一说话就脸红，不敢抬头，不敢说话，无心做事，总觉得自己什么也不行，对象也不敢找。
女青年说：那是怎么回事呢？
男青年说：一定有原因的。
女青年笑着说：这还用你说啊！
教授说：本来他小时候模样很好，也很机灵，邻居和老师都夸奖过。但是，母亲带他出去的时候，见人就说，我这孩子怕见生人，胆小，不爱说话，没出息。
孕妇说：哦！其实，很对父母都容易这样说孩子。
教授接着说：有一次，他正和几个小朋友玩的很开心，突然，一巴掌打在他的头上，小朋友们都看着他笑，他一抬头，看见是他爸，正恶很很的瞪着眼睛在骂他。当时，他觉得羞的无地自容。
男青年说：这样的父母也不少，一点儿都不给孩子留面子，还想让孩子给他面子。
女青年笑着说：你说的不会是你自己吧！（男青年也笑了）
教授继续说：又一次，父亲和一群人在那里聊天，他跑过去向父亲要一毛钱，他在父亲面前低着头站了半天，父亲才掏出一毛钱，摔在地下，嘴里还骂着，他妈的必，整天就知道要钱，长大了肯定没出息。他蹲下拣钱的时候，听到大人们在笑他，当时，他真想有个地逢钻进去。
男青年说：父母都很自信，就是不知道这样对待孩子，孩子将来会很自卑。
女青年故作惊讶的说：我看你挺自信的呀！不会，肯定不是你。
教授又说：还有一次，家里吃饺子，他帮父母捣蒜，捣完后，高兴的拿给父亲看，父亲一看，蒜锤上还沾着蒜泥，骂了一句“他妈的必”，一把抢过蒜锤，塞在他的嘴里。当时他就辣的流出了眼泪。
男青年说：父母粗暴，孩子将来怎么可能脾气好呢？
女青年又故作认真的说：哎！怎么又好像是你呢！你怎么就那么投入呢？
男青年感叹的说：唉！感同身受啊！
众人都若有所思，各自表情不同，但都显得比较沉重。
孕妇说：孩子有时候也很听话，还会帮着父母干点儿活呢！
教授接着说：儿童为别人服务的行为最初只是手段，完全是为满足本能需要，目的是想得到长辈的保护和食物、玩具等奖赏，或为了避免被打骂等惩罚。
女青年说：原来是为了讨父母啊！
教授说：父母的否定，会导致孩子失去自信、自尊；但父母的奖赏却能起到强化儿童行为的作用，同时也能使儿童的预见性得到发展。
老师说：这就看父母给什么了，要什么了。
孕妇说：那什么是预见性呢？
教授说：就是父母亲想要孩子发展的那个结果啊！
男士说：父母当然想要孩子发展的好一点了啊！
教授说：儿童分糖果给别人吃是一种利他行为，如果父母对孩子的这种利他行为给予肯定性的奖励；那么，尽管这种行为违反了本能的及时需要，但儿童已经能够预见到，长辈必然要对这种行为给予奖励，而这种奖励又使儿童得到更好的本能的满足。
女士说：孩子或多或少都有这样的行为，那这样下去行吗？
教授说：继续下去，长辈不仅要适当地给予儿童物质的刺激，更要有语言、情感的奖励，并能说明道理，使儿童逐步能离开别的奖励，对利他行为感到有兴趣，觉得为别人服务最可贵。
孕妇说：这样做会有什么效果呢？
教授说：到这时，利他行为不仅不违反本能，甚至变为一种本能的反应，或者本来要给自己造成肉体伤害，自我却在行为中体验到了愉快。这种愉快不再直接对别人的奖励依赖，而是来源于自我肯定，取决于自我奖赏，自我承认。这就是自然的道德情感，道德愉快。
女青年疑惑的说：道德情感？道德愉快？
教授说：有了这种道德情感的儿童，就会积极主动地去关心他人，为他人、为社会献爱心。家长为此动情，就是对孩子言行的鼓励和肯定。孩子得到鼓励和肯定，就会坚定自己做人要做这样的人的决心。
男士问：肯定、鼓励很重要吗？
教授说：家长对孩子的善行和爱心能给予鼓励和肯定，这本身就是一种品位，没有一种高尚的追求，达不到一种情感的境界，就不可能对孩子关心他人、奉献社会的行为给予肯定和鼓励。
女士问：那怎么动情呢？这真的是个品位问题吗？
教授说：内心认识不纯粹，不知道什么叫高尚，不清楚何为善良，面对孩子的嘉言懿行，就不会动情。
孕妇说：孩子是很纯真的，有时候孩子的言行确实很善良，很高尚的。
教授接着说：孩子是一张白纸，要想在这张白纸上画出最新最美的图画，书写出优美漂亮的文字，关键在于父母这个第一任启蒙老师，决定于父母对真善美是否认同，崇尚到什么程度，能不能执着追求，也就是说，看父母对好人好事持何种态度，做什么评价和判断。
男士说：需要父母有点水平呗！
教授说：父母对真善美的追求执着，能积极主动付出真实感情，那就是为孩子提供了天天向上的优良环境，树立了逐日变大变好的榜样。只要父母对真善美都充满激情，学会动情，孩子的心灵就不会受损，就能长大并成为一个有能力的人。
女士问：如果父母没有时间怎么办？
老师插话说：那父母的时间都用来做什么呢？
教授说：父母教育孩子的过程，也是自己受教育的过程。父母不要因忙于事业而将孩子置之度外。别整日周旋于商场、政坛、艺界，谈笑风生纵横捭阖，一回到家里就立刻拉下脸来审查孩子的作业，好像进入了敌对国。
男士说：有时候也确实工作太忙，事业还是重要的吧！
教授说：不要为自己起美名，什么事业型，为了事业奋斗终身，其实是向往沉迷社会活动，和孩子在一起觉得没劲；想一想，如果把孩子培养不成功，将来事业谁继承，如今奋斗还有啥用？
女青年问：只要孩子好好学习不就行了吗？
教授说：父母总强调让孩子好好学习，其实，孩子的分数唯一的意义是大人的面子，除此之外，没有任何意义。
女士问：那老师总指责我们不管管孩子怎么办？。
教授说：记住，我们生孩子不是为了和孩子过不去，所以，不要逼迫孩子去做他不愿意的事情。孩子在幼儿园或学校学习的好与差，不能完全决定是否能成才；但将来要做一个成功的人，必须从小培养起自信心。
孕妇问：那自信心怎么培养呢？
教授说：自信与自卑的心理品质完全不同，是相反的两种心理环境。
孕妇说：这我知道啊！
教授接着说：自信就是对自己信任，觉得自己的能力很充分，认为自己能行，能承担责任，能办成事情。
孕妇说：那怎么才能让孩子觉得自己能行呢？
教授说：无条件的爱孩子，无条件的欣赏、肯定、鼓励、支持孩子。
孕妇疑惑的说：无条件？
教授说：对，无条件，因为自信是孩子做人的基础，是成才的第一步。强烈的自信心能激起人的自爱、自尊、自强，最终走向成功。
孕妇又问：那自卑呢？
男士笑着说：你还真有股子打破沙锅问（纹）到底的精神啊！（众人笑）
教授说：自卑是对自己不信任，认为自己缺乏能力或无所作为。
男青年感慨的说：这就是个麻烦事儿。
女青年说：你发什么感慨呀！你又不自卑。
教授说：自卑的孩子无论学习还是做事都缺乏主动性，遇到困难就会退缩，因此也就严重抑制能力的发挥。
女青年说：怪不得你发感慨呢！（男青年不解的回头看她）
教授说：孩子学习不好，做事成功率不高，主要是对自己不信任，只要父母帮助孩子树立起自信心，成绩就自然会往上升。
男青年面对女青年说：难道在你眼里我是这样子的吗？
教授说：父母对孩子的期望值不要过高，不要给孩子定太高太大的目标。
孕妇说：这是为什么呢？
男士说：看看人家这探寻精神，一问到底，坚持下去就是胜利。（众人笑）
教授笑着说：当设立的目标既有价值又有实现的可能性时，这个目标对人的行为才会有最大的激励作用；而人没有激励的作用就很难前进。
女青年面对男青年说：这个才是你对吗？（男青年表示疑惑）
教授接着说：虽然目标有价值，但没有实现的可能性，也很难调动起人的行为的积极主动性。
男青年说：这个才是我的现状呢！
女青年说：这不一样吗！
教授进一步说：只有恰当的期望才是可望而又可及的。
男、女青年同时说：这才应该是我吗！（大家都笑了）
女士、孕妇同时问：那怎么帮孩子设立可行的目标呢？
教授说：要想设立恰当的目标，最好是走进孩子的内心世界，及时开启孩子的心灵窗户，让孩子放眼世界，主动接收各种信息，根据兴趣，自己设立奋斗目标。
男士疑惑的问：让孩子自己设立目标？
教授说：这样，只有这样，孩子才能有积极主动性，才能最终成功！