天才特训营内，众人在听，教授在讲。
一对夫妇前来咨询，坐定后妻子迫不及待地先开口了。
妻子说：现在到处都是潜能开发机构，孩子的潜能到底是什么？怎么开发？难道我们这么一点儿孩子，就必须要把孩子送到那里才能得到开发吗？
丈夫说：我们为这事儿很纠结，本不想送去，但又担心别人家的孩子都送去训练，而我们不送去训练，将来我们的孩子比别人家的孩子差下了怎么办？送去吧！又觉得这么一点儿孩子，有这个训练的必要吗？
女士说：可怜天下父母心呀！
老师说：现在的父母我了孩子都操碎心了。
妻子说：关键是操碎了心也不一定能起作用呀！
教授说：每个做父母亲的都应清楚地认识到，我们的孩子生来就具有世间罕见的潜能，关键在于父母选择什么时机，用何种方式去开发和利用。
孕妇疑惑的说：世界罕见的潜能？
老师说：对呀！其实，每个孩子出生就是人才。
妻子说：那应该怎么开发利用呢？
男士说：就是应该选择什么时机？
女青年说：何种方式？
男青年说：你倒挺会省劲儿啊！（大家笑）
教授笑着说：作为万物之灵的人类，能否挖掘出自身的潜在能力，使每个幼儿的才能都得到充分的发挥，主要是在3岁前，在婴儿的摇篮时期。
丈夫疑惑的说：3岁前？
教授说：有的父母亲认为，幼稚教育应从3岁开始，3岁前孩子还不懂事。
妻子说：其实我也这么认为呢！
女士笑着说：都是老实人啊！
男士也笑着说：实在人就说大实话吗！
教授也笑着说：其实，3岁才开始对幼儿进行教育，已经太晚了，早已错过了大好时机。3岁后才接受教育的孩子，很难出人头地。
女青年有点儿疑惑的说：3岁前，那么点儿孩子，怎么进行教育呢？
男青年说：你放心，肯定不是把孩子送到学校去让他念书。
女青年说：我也没这么说呀！
男青年笑着说：那你认为呢？
女青年也笑着说：那你认为呢？
孕妇笑着说：我认为，我们还是听教授讲吧！（大家都笑了）
教授笑着说：对父母来说，没有比精心抚育3岁前婴儿更重要的工作了，这三年的付出，要超过半生的收获，儿童的早期教育主要在3岁前。
女士说：这么重要啊！能超过半生的收获。
男士说：这就是真正的事半功倍的效果呀！
丈夫说：何止是成倍，是成几倍、几十倍的效果呢！
妻子说：较劲儿，领会精神就可以了吗！
丈夫说：我这是较劲儿吗？这叫认真。
妻子说：过度的认真就是较劲儿。
教授笑着说：就是，如果人到18岁时的智能是100，7岁时进行开发，只能开发出20%，4岁前进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前，它有无法估量的效果。
老师说：所以，美、日、英、德等发达国家已开始把注重生命最初3年幼儿的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。
男士说：老外这么厉害呀！
女士说：人家思想开放吗！不像我们，太注重传统的东西了。
男青年说：我们五千年的文明古国呀！绝对不能输给只有几百年历史的外国。
教授说：所以呀！我们要想赶上或超过别人，就必须重视教育3岁前的儿童。
女青年疑惑的说：那该怎么重视呢？
男青年说：潜能开发呀！
女青年说：又来了。
教授说：人类的聪明才智是靠科学和实践得来的，并非大脑自发产生的。
丈夫说：就是让孩子多实践。
妻子说：一个孩子，怎么让他多实践呢？
孕妇说：多实践就能出智慧吗！
男青年说：更能出能力。
女青年说：你就是这样实践出来的吧！
男青年说：没错，实践是检验真理的唯一标准吗！
教授说：就是，曾经有一个婴儿从刚出生就由狼抚养长到8岁，其外貌特征虽与人类无异，却不具备人类的智慧和能力；可见，智能需要学习和时间才能具备。
妻子疑惑的问：那三岁前，这么小，怎么学习呢？
老师说：刺激，给孩子良性的刺激呀！
丈夫疑惑的问：良性刺激？
教授说：对，良性刺激。
女士笑着说：为什么是良性刺激呢？
男士说：你这不是明知故问吗！（大家笑）
教授笑着说：因为，良性刺激既有益于婴儿的心理发育，更有利于开发幼儿的潜能和智慧。
孕妇说：对婴幼儿都有利。
女青年说：既有利于心理发育。
男青年说：更有利于潜能开发和智慧
男士说：你们仨说快板儿呢？（大家笑）
女士说：还那么押韵。
教授说：儿童4岁之前4年的智力发育速度相当于4至18岁14年的发育速度，而3岁前婴儿期的心理发育又是人生中最为迅速的关键时期。
丈夫说：4岁前的4年相当于4岁后的14年。
妻子说：3岁前的3年是一生的关键。
老师说：对，看看，你俩真会抓最关键的东西。
孕妇说：聪明人吗！
丈夫说：问题是，这么重要，这么关键，父母到底应该怎么做呢？
妻子说：就是，这才是最关键的。
教授说：孩子的能力，通常是随婴儿期受到的环境刺激的多少和种类的不同而异。所以说，促进婴幼儿的早期心身发育，最有效的方法是要创造一个良好的环境，使婴儿能受到良性的刺激，才会有助于健康的心理发育。
女士疑惑的说：创造良好环境？这个良好可不好把握啊！
男士也疑惑的说：良性刺激，什么是良性呢？确实很难把握。
女士说：这次咱俩终于说到一家了。
男士说：不是一家人不进一家门吗！总有一致的地方。
女青年说：这个很重要吗？
男青年说：当然很重要了。
教授说：倘若婴儿期缺乏良好的环境刺激，那么，对婴儿的心理发育将会造成无法弥补的损失，孩子就有可能成为终生的心理变态、智力落后、社会交往不能适应、缺乏必要的自我发展能力的人。
孕妇说：这么严重啊！
妻子问：那怎么进行良性刺激呢？
教授说：婴儿期的良性刺激，最根本的是进行感觉教育。
丈夫问：感觉教育？具体怎么做呢？
教授说：对周岁内的孩子来说，可挂一只鸟笼或摆一个渔缸在他面前，让他每天看着鸟儿的跳跃，鱼儿的游动，艳丽的羽毛，缤纷的色彩，听着小鸟的鸣唱，看着流水在荡漾，面对着这个有声有色的神奇的袖珍世界，产生积极的良性效应的就不仅仅是大脑的发育，还有视觉与听觉。
女士说：哦！就是给孩子一个自然环境。
男士说：是给孩子创造一个神奇世界。
妻子问：还有呢？
教授说：父母亲要及早给孩子爬行诱导，让婴儿爬得越早越好。
孕妇说：这是为什么呢？
教授说：因为爬行可促进婴儿的大脑发育，开发婴儿的智能潜力；对脑主宰眼和手脚协调的神经发育有极大利益。
女青年说：哦，爬行能够促进大脑发育。
男青年说：是可以促进婴儿的大脑发育。（说完他看着众人）
女士说：还可以开发智能潜力。
男士这时才对男青年的强调心领神会，于是针对女士的话说：是能够开发婴儿的智能潜力。（说完他与男青年相对而笑）
女士不解的说：你俩是怎么怎么回事儿啊！一唱一和的。
女青年这时才恍然大悟的说：就是呀！你们俩个大男人怎么总是挤兑我们女士呀！难道我俩也会为了大脑发育和开发智力去爬行吗？（众人才意识到并大笑）
老师笑着说：其实也不是不可以，成人也可以将爬行作为一种锻炼形式，以便激活脑细胞，开发智力，促进全身血液循环。我俩（指教授）就经常进行这样形式的锻炼。（众人笑着点头）
教授笑着说：就是，我们经常做这样的爬行锻炼，就这也已经算是爬的够晚的了（众人笑）。会爬而早爬的婴儿，早早的接触各种新鲜事物，动作灵活敏捷，情绪愉快，求知欲高，充满活力。
老师说：我儿子刚会坐时，就是不想坐，他只要一坐起来就直接爬，我们当时还很奇怪——这孩子，怎么坐还没坐稳呢！就直接爬了呢？好在我们不仅没有限制，而是好奇、欣赏、鼓励，这才使儿子现在这么有出息。
妻子好奇的问：你们怎么懂得那么多啊？
丈夫说：人家就是干这个的吗！
教授说：说实话，当时我们也不懂，我们也是一步一步的实践过来的；要说不一样，最主要的就是，我们始终欣赏儿子。
女士好奇的问：那为什么不限制反而欣赏呢？
男士说：就是呀！这种情况，大多数家长都会限制的，你们为什么不担心呢？
教授笑着说：就因为是亲生的儿子——真爱啊！真爱即使担心也会欣赏，就不会限制；不限制就出奇迹。这就是我经常跟很多家长开玩笑问的一句话，孩子究竟是不会是你亲生的，家长回答说，是呀！这还会有假？我说，那既然知道没假，你担心什么？（大家笑）
老师说：别看就这么一句话，这也够好多家长想一年半载的。
女青年说：再想下去，黄瓜菜都凉了。
男青年说：凉了再热吗！
女青年说：再热就绵了。
孕妇说：就是，抓住时机很重要。
丈夫说：错过时机不见效。
妻子看一眼丈夫笑着说：你才知道？
男士说：你们都是弯弯绕。
女士说：绕道也能见奇效。
女青年说：真好！
男青年说：绝妙！
老师笑着说：看看，这就是欣赏的奇效。
孕妇说：这还是成人，孩子效果就会更好。
男士说：就是，成人顽固，孩子纯真吗！
女士说：好了，言归正传。（大家笑）
教授笑着说：可有些父母怕麻烦，不让孩子爬，而爬行少或不会爬的婴儿，由于接触的新鲜事物少，往往显得较为呆板、迟钝，动作也缓慢，且易烦躁。
妻子急切的问：那孩子长到两岁时该做些什么呢？
丈夫笑着说：这才是问题的最关键啊！
教授微笑着说：孩子长到2岁时，父母就要带他到野外去，让朝晖晚霞沐浴幼儿的心身，使幼儿置身于大自然之中，让他自由自在的去捕蝴蝶，去捉蜻蜓，去看蚂蚁如何行动，或吹蒲公英，也可为给鸟儿喂食去抓小虫，还可去给花木浇水提个小水桶。
老师说：我儿子一周岁多一点时，我们就带他到农场的菜地、果园去玩。他看见我们提水的水桶，自己也想提水，我们就给他买了一个小水桶，他就用那个小水桶提着水往地里浇水。他看见我们用铁锹翻地，自己也用火铲翻地，有一次，他大姑来我们家，大人忙着在家里做饭，他和她大姑家比他大三岁的哥哥在院子里玩。我出来往外面倒水时，回头一看，好惊奇呀！我赶紧回到家，悄悄把他爸和他大姑叫出来，指给他们看——儿子正弯着腰，用火铲挖土呢！一双小手套装在小运动裤的屁股兜子里，十个手指露在外面；我们看到后既惊奇又欣慰，大家都笑出了声，儿子听到笑声，回头看着众人，张开小嘴，露出了甜甜的笑容。然后，他又转过身，弯下腰，继续用火铲挖土，那神情，是那么的认真，那么的用心。
女士说：听着就觉得亲。
妻子说：真亲人。
女青年说：从小就爱活动，爱运动。
男青年说：从小就勤奋，爱劳动。
男士说：这就是成功的基础啊！
老师说：我儿子是“五一”出生的，所以，他老姨夫开玩笑说他是劳动小子。
丈夫说：从小爱劳动，身体长得好啊！
教授说：这样，即活动了手脚，促进了身体的发育，又开阔了视野，强化了对大脑的刺激，对孩子的观察力、记忆力、想象力是一种极为有益的催化剂，能促进心理发育。
第17讲 刺激