天才特训营内，有咨客在咨询，教授在讲，大家在听。
一位父亲问：孩子为什么总是大错不犯小错不断呢？
教授说：孩子不断犯错误的过程，其实是不断改正错误、完善方法、探索真理的过程。
母亲说：他爸总是纠正孩子的错误。
父亲说：为了让孩子尽量少犯点错误。
教授说：如果父母不给孩子这种机会，轻易的包办代替，甚至粗暴的否定，不仅剥夺了孩子探索的乐趣；不让孩子尝试失败、内疚、挫折的情绪体验，还会使孩子变得谨小慎微，懒于动手，疏于尝试，以至性格锁闭，泯灭天性。
父亲说：那孩子离家出走是怎么回事呢？
教授说：如果你的孩子离家出走了，作为父母应深入地去思考和了解，孩子为什么有温暖的家不住，而要到外面去过有一餐没一顿的生活？
母亲说：孩子很笨该怎么办呢？
教授说：同样一件事情，当我们换一种心情，痛苦便会减轻，烦恼也会慢慢消除。
母亲说：这与孩子笨有关系吗？
教授说：放下烦恼和痛苦，用喜欢的心境与孩子相处，和孩子良好的互帮互助。
母亲说：这能起什么作用吗？
教授说：这时，我们就会惊奇的发现，原来孩子一点都不笨。
父亲说：那孩子学习、做事都不积极主动怎么办呢？
教授说：当他被友好地接纳，被支持、肯定和欣赏，他就自然会积极主动，就会以良好的言行获取父母更多的欢心。
父亲说：学习也会积极主动吗？
教授说：到此时，孩子的问题都自然的迎刃而解，我们也就不必再担心了。
父亲说：那孩子犯了错以后，父母该怎么办呢？
教授说：孩子犯错误后，有一种怕别人看不起的心态，这种心理状态成人也有，并不特殊，只是孩子更难承受，这就需要父母关心和理解。
母亲说：怎么关心和理解呢？
教授说：天下父母为孩子的问题而操心和烦恼者十有八、九，其实，把孩子的责任还给孩子，让孩子为自己负责，允许孩子犯错，允许孩子改错，更要允许孩子自己摸索，让孩子逐步承受挫折，让孩子自己积累经验；父母只要扮演好拉拉队的角色，在一旁喝彩助威加欣赏就够了。
坐在一边的男士插话说：孩子任性该怎么办？
教授说：父母很多时候为孩子的任性而发愁，其实，孩子的任性表现是一种心理需求。
男士说：心理需求？怎么讲呢？
教授说：孩子在生活过程中往往并不知道哪些事物对自己有利、有害或者有益，仅凭着自己的兴趣和情绪参与。
坐在一边的女士说：哦！原来是这样啊！
教授说：可父母多以成人的思维结果去考虑孩子的参与，甚至干预，完全忽略了孩子参与的情绪和兴趣，结果就造成了很多误会。
男青年插话说：这就是代沟啊！
女青年指着男青年说：我俩还有代沟呢！别说是父母跟孩子了。（大家笑）
教授说：其实，这种情绪和兴趣，就是孩子很想接触更多新事物的需求心理，是一种心理需求的好奇。
父亲说：哦！这就是孩子的心理需求啊！
教授说：当孩子这种需求心理得不到安慰，就自然会与父母作对。无奈中只得以哭来抗议，以离家出走来相逼，以绝食、自杀来威胁，不达到目的绝不后退。
孕妇说：孩子也有孩子的办法吗！
教授说：孩子最初的任性，实际上只是独立自主的需求。什么事情都想亲自体会，一切事物都想弄个透彻，搞个究竟，这原本是好事。
母亲说：细想想，也真的是好事呀！
教授说：但是，这种独立自主的心理，表现出来的言行往往会不合实际。
父亲说：那可该怎么办呢？
教授说：父母对此，既不可以包办代替，也不可断然拒绝，应帮助孩子去适当的体验，又要保证不出问题；否则，孩子的任性就会越来越严重。
男士说：越来越严重？
教授说：孩子的这种任性，实质上是与父母对抗的逆反心理，其根源就在于父母初始没有重视孩子的心理需求。
老师说：这就是家庭教育的最大失误。
女士说：那家庭教育的重点应该是什么呢？
教授说：人生有两个最需要适应和调整的阶段——就是中年和青少年时期。
女青年对男青年说：看看，你现在就是重点时期。（大家笑）
男青年说：彼此彼此，你更是重点时期呀！（大家又笑）
男士笑着说：其实，我们更是重点时期。
教授说：中年人，上有老、下有小，事业、家庭等沉重的负担都得承受。
孕妇说：年轻人也不容易。
教授说：青少年，心生巨变，几乎天天都要面对新的世界，学习新知识，接收新信息，直搞的心身疲惫。
女士说：家家有本念难念的经啊！
教授说：如果父母三、四十岁年纪，而孩子正处于十几岁；那么，这时就是家庭最不安宁、危机四起的时期。
男士说：有时候真的让父母无所适从。
教授说：这时的父母，首先要读懂自己，同时要认识孩子的特性。
父亲说：认识孩子的什么特性呢？
教授说：你的孩子跟别人的孩子不一样，一样就不是你的孩子；所以，要认可孩子的一切，不要跟别的孩子比较，更不要因比较而指责。
女青年说：就像人们说的，这个世间上没有两片完全一样的树叶。
男青年说：也没有完全一样的两个孩子。
女青年说：所以，没有可比性。
男青年说：我就是我。
教授说：家庭教育对父母来说，首先是自我教育，即重点要放在家长的自身修养上，而不在于对孩子的如何管教上。
女士说：就是身教重于言教呗！
教授说：教子之道贵以德。道德的发展，要在心态上做文章。
孕妇说：就是潜移默化的作用吧！
教授说：孩子最现实，最注重好的结果。
父亲说：什么是好的结果呢？
教授说：好的结果的标准当然是道德，而道德则来源于父母在日常生活中对孩子的影响。
母亲说：父母是孩子的榜样吗！
女士说：而榜样的力量又是无穷的呀！
男士说：最关键的是这个榜样怎么做。
教授说：比如，家里来人，带来个儿童，父母可能会让孩子把玩具拿给小朋友玩儿，结果孩子不肯，这时我们以为孩子自私，其实不是，而是在这个时期孩子的世界里只有他自己，没有别人；所以，不是孩子没有博爱之心，而是孩子现在还不懂得什么是博爱。
父亲说：哦！看来很多时候父母并不理解孩子的内心世界。
老师说：因此，不要对孩子无端的责怪。
教授说：另外，父母当着来人面的言行，可能只是为了应酬或讨好，与平日里的言行不符；而孩子最初还没学会说谎和作假的本领，所以，对这些他就很难搞懂。
男青年说：父母需要真诚。
女青年说：需要言行一致。
孕妇说：需要人前与人后一致。
教授说：故，孩子的道德行为全在于父母日常潜移默化的教养。
女士说：看来日常的生活就体现道德呀！
教授说：所谓，种瓜得瓜，种豆得豆；栽什么树，开什么花，结什么果。
第32讲 错误