客厅里，几乎每个人都是满脸的愁苦，丈夫说：这孩子，他怎么能这样呢？这么大的事，他怎么就不跟我们说呢？我真的感觉像天塌了似的。
他说着抱头痛哭……
妻子也流着泪说：平时孩子跟我说得多，可这事儿，他一直瞒着我；跟他爸就更不可能说了，谁能料到，尽出了这么大的事儿。
她没抱头，只是不停的掉泪……
教授看着这对夫妻，语气平和的说：家庭是社会的细胞，家庭和谐，社会才能稳定，而一个生意盎然的家园，需要的是精心呵护，辛劳耕耘。
妻子说：平时，我们家也挺和谐的，儿子跟我什么也说，这次，昨天，儿子本来要跟我说的，他爸一进来，他就不说了。他爸还追问呢！哎！怎么我一进来你们就不说了，有什么事儿还瞒着我不成？儿子一看他爸这德行，一扭头就出去了——到现在也没回来。
丈夫说：你说他能去哪儿呢？还能做什么呢？夜不归宿，能有什么好事儿？
说完又抱头痛哭，妻子也哭，并不停地用纸巾搽眼泪。
教授继续平和的说：家长、教师作为教育者，既要对孩子有一个客观的了解，又要真正了解、正确评价自我，只有这样，才能保证教学效果。要情绪稳定，要有愉快的心情，无论决策任何事情，一定要有果断性和坚定性；面对矛盾，一定要沉着冷静。
丈夫说：我怎么能冷静的了呢？他肯定是在跟那些不三不四的人鬼混。
妻子说：我特别担心。
老师说：哦！孩子大了吗！应该有他自己的事情，不过，他一定会自己回来的。
教授说：孩子进入青春期，性意识发生了很大的变化，不必担心害怕。
丈夫说：说不担心，那是假话，我不能欺骗自己呀！我的心要碎了。
妻子说：真揪心呀！
老师说：可怜天下父母心啊！不过，请你相信，你只要对孩子放心，他就一定会回到你身边的。
教授接着说：青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，是人生历程的十字路口，它既与儿童有别，又与成人不同。贯穿青春期的最大特征是性发育的开始并逐步完成，与此同时，少男少女变化的心理，也反映在性心理领域。
丈夫焦急地说：我现在很着急，给我们这样上课，这样给我们讲，他就能回来？他就能变好吗？
妻子说：那你现在找也没地方呀！听听是什么原因导致的呀！
老师说：就是，你很聪明，搞清原因，就知道下一步该怎么做了。
教授接着说：好，那我们就先搞清原因。要想搞清原因，就得先了解孩子的青春期到底是怎么回事情。
青春期性意识的发展有四个时期：
在青春发育之初，由于对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，对异性产生抵触，这一阶段可持续一年左右。以少女表现得尤为明显，本能地对异性疏远。
在青春发育期，男女青年常对周围环境中的某些在体育、文艺、学识以及外貌上特别出众的年长者，在精神上引起共鸣，仰慕而且尽量模仿这些长者的言谈举止。
在青春发育后期，青年人常对自己年龄相当的异性产生兴趣，随着性发育的渐趋成熟，希望有机会和异性接触，或在各种场合想办法吸引异性。但在交往过程中，由于情绪不稳，容易引起冲突发生。
青春发育完成，青年把友情集中寄予自己钟情的一个异性，心情往往较兴奋，发育已到达成年阶段，女孩易多愁善感，充满浪漫的幻想，男孩则有强烈爱别人的欲望。女孩有被爱的向往，彼此常在一起，减少了对周围环境的注意，他们情投意合，互相帮助、促进学习和工作。
老师插话说：总结一下就是，初期性抵触，中期对长者仰慕，后期向往异性，成年恋爱期心情兴奋。
妻子勉强地笑了笑说：还挺押韵的。
就在这时，一个小伙子走了进来，夫妻都感到很意外，一时间竟然不知所措，好在教授和老师夫妇一直保持着平静，他们才没有太显露出破绽来。
丈夫说：哦！这是我儿子，哎！你怎么来了？你怎么知道我们在这里呢？
妻子说：哦！你还没吃饭吧！怎么找到我们的呢？
儿子看着教授，笑了笑说：你们一下子问了这么多的问题，我都不知道该说什么了。哦！要不我们还是继续听教授说吧！
众人这才恢复了自然说：对，听教授继续讲。
教授说：好，孩子来了我们也还是接着讲性，儿子已经长大了，需要了解这些内容。可以吗？
教授转过脸问儿子。
儿子回答说：可以吧！随便儿。
老师看着儿子说：看看，多随和的儿子。
教授说：好，我们接着讲性。性，是人生中最深层次的自然能量，而性的开发利用，在于人生理想中最美好的爱情。
从某种程度上说，性支撑着人生的主线。
现代社会为年轻人的成长创造了良好的条件，要想走好成长的道路，就要适当的压抑性的需求；这是在锻炼走上社会的自主功夫。
年轻人，如果尚未经历社会竞争就随便宣泄了性能量，对人生和理想的看法就会变得灰暗、无所谓，面对竞争时往往会感到自己失去了内在的拼搏力。
老师轻声插话说：性也需要把握。
教授接着说：在青少年时期，严格地把握性的满足，对促成人性的完美和成熟，并为实现高层次的理想而创造条件，是非常必要的。
其道理就像娘酒，要酿出珍贵的美酒，就必须将酒封存起来，让它在“密闭”的状态下慢慢发生一种结构改变，时间越久，其醇化程度也越高。
处于青春期的男女，常会产生各种性幻想，合理的压抑**望，这是获得人生动力的重要来源。
要知道，性能量的发挥环境是宽松还是严格，对人精神和人格价值的成熟也有至关重要的影响。
人在性能源激发而又不释放的封闭状况下，会“酿出”各种优秀的气质，培养出各种真正有用的本领。
人对性压抑的锻炼就是自主，这要根据自我的接受能力来要求，要自觉自愿，避免强迫。
妻子看看儿子，插话说：这也需要锻炼啊！
儿子说：看我干什么？
丈夫说：什么都需要锻炼。
儿子说：那当然了，你以为呢！
教授接着说：在这个前提下，艰苦磨炼能培养出优秀人格。如果是强迫或超过心理承受能力去效仿，性的压抑就可能造成心理变态，成为损害心身健康的因素。若把性的享受纯粹当作一种肉体游戏随便消耗，生命旅程也就可能因此而走上歧途。
儿子突然问：您对同性恋怎么看？
大家互相看了看，都为他突然的提问而感到很吃惊！
老师定了定神说：这也很正常吧！
儿子又问：你们也认为很正常嘛？
教授说：这个问题让许多人感到很迷茫，又难于启齿。为了不耽误青少年的前程，我们需要了解同性恋发生的原因。
儿子感兴趣的问：是什么原因？
老师说：凡事都是有原因的。
教授说：一是遗传因素。如在同卵双生子中远比异卵双生子中多见。二是童年的特殊教育环境和人物接触，使儿童发生了角色错乱。三是教育方式不良。如穿异服、扮异性或在家里受男女授受不亲的影响，严格限制孩子与异**往，到青春期对异性厌恶，对同性产生好感，进而发展为同性恋。
儿子显得有些烦躁，又显得有些迷茫的问：啥叫同性恋？
众人互相看了看，都显得有些担心。
教授说：同性恋者主要有两种行为表现。
儿子迫不及待的问：哪两种？
教授接着说：一是对同性的迷恋，迷恋外部行为和心理倾向，没有肉体的接触，这是一种纯精神的同性恋。各自扮演着丈夫和妻子的角色。二是寻求同性性发泄。不仅具有对同性恋的感情，而且还发生具体的**，从同性那里得到**的发泄。
儿子长时间低头不语，后又抬头看着另外一个方向。众人长时间的宁静……
教授看着儿子，缓缓地说：其实，同性恋和异性恋都是一样的，也没什么太大的差别，关键在于自己怎么把握；把握好了，就是自己的支撑，把握不好，自己就会因此而稀松。
众人都笑了。
儿子说：放心吧！我会把一切都把握好的。
老师看着夫妻说：看看儿子，这就是男子汉，放心吧！
教授问夫妻：对儿子放心了吗？
夫妻互相看了看，笑着说：放心了！
众人都笑了……
第58讲 家长