于是它们去找驴子，让驴子评一评谁最聪明。驴子给它们出了一道题。?
"你们每一位都说说，为什么青草会生长。谁说得比别人更聪明，它就是最聪明的。"?
公牛说："青草能生长， 因为常常下雨。"?
山羊说："青草能生长，因为有太阳晒。"?
可是绵羊闷声不响。一天、两天、三天、一个星期，它还是闷声不响。?
于是，驴子决定说，绵羊最聪明。既然他闷声不响，说明它有心眼儿。而公牛和山羊，
虽然它们说了，作兴会说错了呢。?
我面前放着几千篇儿童编的故事，每一篇都各有各的长处。现在你们读了其中的三篇。我再重复地说一遍：只有当词进入学生的精神生活，成为他的带有深刻个性的创作工具的时候，才能取得这样的成果。这个工具，正是要在童年期和少年早期加以运用。在这几年里(特别是从6岁到10岁这个年龄期)没有做到的事，以后永远也弥补不上了。如果儿童在小学里没有学习用词来进行思考和创作，那么到五年级再来开始这项极其精细的劳动，就毫无意义了。?
现在的学校的整个教学和智育的体系，需要从根本上加以科学的改善。让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这三根支柱上。