儿童心态的成年人
心理学家认为，具有健康人格的人，是一个“成熟的人”。成熟人的标准—有安全感；能够胜任所承担的工作；能够客观地看待世界和认识自己；对父母、朋友等具有显示爱的能力；有坚定的价值观和道德心。
依此标准来看有些年轻人：有的人根本适应不了自己的工作；有的人遇到困难不知道怎么解决；有的人老大不小了，心安理得地“啃老”；有的人没有价值尺度，想做什么，就做什么。
这种“长不大”的现象，普遍存在于因家庭、婚姻、社交问题寻求咨询辅导的个案中。
一个32岁的女子，已是3岁孩子的妈妈。孩子刚出生时，她不但没有欣喜若狂，反而觉得孩子是一个累赘。她不愿干家务活，像交水电费这些事情，她都觉得很累；她是中学老师，工作兢兢业业，但总觉得很累，自己无法承受；现在她动不动就往娘家跑，买什么菜，参加什么会，都要向父母请示汇报，听他们的详细指导。
心理学家称这种“永远长不大的人”，为“幼稚型人格”的人。
成长有一个关键的“断乳”期
为何没有长大？心理学家认为是“错过了与父母分离、成长为独立个体的关键期”。
孩子长到足够大时，本能地有一个成长为独立个体的关键时期，心理学家称其为“心理断乳期”，时间是：10岁以后，18岁以前。
少年人的成长，显示出“逃脱—回归—逃脱”的现象，在心理学上被称为“西绪弗斯现象”。
少年们“自我意识”觉醒后，有一种“逃脱”父母怀抱的渴望，但由于他们处于“半幼稚与半成熟”状态之中，会遇到“成长的烦恼”，此时他们在心理上又渴望“回归”父母的怀抱；待他们休整后，又会蓄积起新的“逃脱”的渴望。人，就在一次次的“逃脱—回归—逃脱”中，成熟起来。
“成长烦恼”需要父母的理解
有一种孤独，和“成长烦恼”有关。当少年遇到“成长烦恼”、靠自己的力量不足以解决时，就会“回归”，向与自己有着天然的心理联系的父母求救。如果没有得到父母的理解、支持和爱护，他必定会更孤独、寂寞，甚至痛苦。
有一个初三男孩被父母带去看心理医生，原因是“他总和一位女生走得很近”。这个男孩说：“说我和她谈恋爱？这哪儿跟哪儿啊。我和她走得近，只是因为她愿意听我说话！”
他妈妈问：“你为什么不和我说？回家老黑着脸，就像谁欠了你200块钱似的。”
男孩说：“我一和你说，你就教训我。我觉得同学们都不愿意跟我说话，我觉得在班里抬不起头。你会说：‘你把学习成绩搞上去了，在班里就抬得起头了。谁让你自己不用功啊？’我哪儿不用功了？你（指妈妈）什么都不懂！而那个女生就懂我。”说这话时，男孩的眼眶红了。
在断乳期，人的“自我意识”觉醒了，产生了符合社会期望的自我实现的需要，也就是说，孩子的天性是想好好学习的。“为什么成绩不如人”是他们成长的烦恼和困惑，他们非常希望能从父母那里获得安慰并得到解决问题的办法，但得到的总是“不好好学习”的指责。
有一个高一女生说：“我总觉得自己一个人在海上游，前边是茫茫的黑夜，我游不到头……”她曾经因为孤寂，多次试图自杀。
孩子遇到“成长的烦恼”，若得不到父母的理解和帮助，哪能蓄积起继续前进的力量？成长的脚步怎能不被延缓？
压制、包办不利于孩子的成长
个案：一个父亲坚决不让自己的孩子跟那些成绩不好的同学来往。上高中后，那几个同学因为没有升学而去打工了，这个男生仍和他们有联系，这个父亲气得把他吊起来打。他被母亲悄悄放下来后，一溜烟地跑了，跟着那几个同学打工去了。
很多家长的暴力，让孩子“成长的烦恼”变成了“反抗的烦恼”，以致打乱了正常的成长脚步。
个案：有一个28岁的大学毕业生，现在宅在家中。他不出去工作，有一个理由：“对所学专业没有兴趣。勉强学到的知识，不足以胜任工作。”他原来想学文科，但学理工的父母给他讲了一大堆“学文不好”的道理，非让他学理科，并为他报了“自动化”专业。因这一切都是父母造成的，他宅在家里，心安理得。
“你除了学习外，什么都不要管”“我吃的盐比你吃的米多，听我的没错”等，如此“包办代替”，不给孩子“断乳”的机会，是孩子晚熟的重要原因。
摆事实讲道理，让孩子自己选择
对“半幼稚与半成熟”的少年，放手怕出错，管严怕套牢，那怎么办？
有一个母亲是这样做的。
一个初三孩子，一模考试成绩很好，二模却考砸了，他很困惑，问母亲：“这是怎么回事呢？”母亲听完他的诉说，启发他：“二模中错的题，是怎么错的？”母子俩经过分析，发现了问题。孩子问母亲：“老师给的复习题太多了，不管会不会，我都做了，没有时间发现自己的弱点在哪里。以后，我只选我不太会的题做，你看怎么样？”妈妈说：“好啊，就这样试试看！”这孩子三模考了班级第一。