女儿张格嫣予小学读了3所学校，她读初中一年级第一学期时，我也曾试图为她转学，后来发现难度太大，还有，其实也没有任何学校可以转，所有的学校都太相似了。
我坚决不为成绩批评孩子，坚决不为面子、金钱、焦虑而站到应试教育那一边去，坚决不参与到伤害孩子健康、对未来的期待和自信心的行列中去。有时候我也会坚忍地想到，总之孩子肯定会长大的，我们处在这样一个特殊的历史时刻，只能接受与承受。作为父亲，我理解自己的无奈，却怎么也无法认同这样的历史的合法性。
有一次，女儿回家，一进屋就号啕大哭。女儿只说因为她弄丢了一份作业，被老师叫到办公室，中间到底发生了什么，她却怎么也不肯说。初三之后，女儿对在班上发生的事情这样说：“不要再问了，我不想再一次受到伤害。”
我知道她在长大，但是对这样的长大我怀着深深的愧疚。我知道自己不能保障孩子足够的睡眠，也无法保障孩子因为学习成绩不佳、表现不符合要求时，不受到羞辱与伤害。
我时常生活在巨大的困惑之中。单独和孩子吃饭时，我对她说：“你要尽量多吃点，吃好点，有时间就多睡会儿，这样你才能和应试教育作长期的斗争！”
我还时常对孩子说：“你也要理解老师的难处，她承受着巨大的压力，教育的失败与难堪是所有人都要承受的，更重要的是你要学会承受，变得更坚强。”
张格嫣予的天分首先表现在她的写作能力上：小学六年级时，她出版了自己的第一本书《在夜空中飞翔的精灵》；初二时，她获得了首届全球华文写作大奖赛“最具潜质”奖，是获奖者中年纪最小的一个，获奖小说《被诅咒的游戏》也正式出版。
然而，在应试教育的体制之下，这些天赋对她而言，并没有带来多少喜悦。她初中的三任班主任，对她的天分都颇不以为然，其中一位班主任这样评述：“整天写写写，到时可能连大学都考不上，还得靠父母养着！”
也曾经有人问我：“你倡导生命化教育，现在孩子如果因为‘过于生命化’而考不上更好的高中，你会怎么办？”
我唯一能够做的就是尽量减轻孩子的痛苦，我总是告诉她：“不要害怕，爸爸会有办法，要是能考上一所一类高中当然好，考不上也不要紧，我们可以到一所好一点的学校寄读。爸爸妈妈都是从乡下的中学读出来的，重要的是你对自己始终要有自信！”
现在，我最感欣慰的是孩子的“痛感”相当微弱，不管有多痛苦，她哭过之后马上笑容灿烂。我深信坚强、乐观、善良一定会成为她一生中最大的财富，时间会证明这一点。
有一次女儿考试没考好，她对妈妈说：“你们都没有骂我，我心里感觉真好！”女儿的话让我既欣慰，又有几分酸楚。
在这样一个价值观混乱、教育目标极其窄化的时代，爱孩子，坚定地站在孩子身后，竭尽全力让孩子的童年能过得更幸福、美好，是一件多么困难的事！
对儿童残暴、缺乏慈爱的教育，让儿童失去天真、幻想和自信心的教育，绝对不是“理想的教育”。我们呼唤好的教育，就是呼唤对每个生命个体权利的尊重。我明白，教育的不幸绝不仅仅是它自身的不幸。变革之路，从来就不是从教育内部开始的。