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读小学时，语文老师常常布置抄写课文的作业。没想到，这种“笨”方法，却使我养成了爱读书的习惯。
刚开始，我抄课文纯属应付作业，字迹潦草，“抄”得也不得法，总是看一字一扭脖，写一字一低头，一篇课文抄下来，脖筋扭得生疼；因为心不在焉，抄写的课文，不是落字，就是掉句。为此，老师严厉地批评我：“你这是为了写作业而写作业！你想过没有，落一字，句不成句，掉一段，文不成篇，若是这样的态度，是浪费笔墨纸张，何苦来哉！”老师的话让我很羞愧，再抄写时，就认真了许多。
慢慢地，我从看一句抄一句、看一行抄一行，到看一段抄一段，直到能够整篇默写。
这样不但速度快，而且在抄写的同时，心里也在背咏着，写一遍，看一遍，背一遍，一篇抄下来，整篇文章也就烂熟于心。时间久了，我不仅爱上抄书，而且对“抄”有了新的方法：抄写时，遇到优美的语句，就重读几遍加深记忆；遇到别致新颖的词语，马上记在一边；遇到生字，也会格外注意，一笔一画写几遍。后来，我学着点评，读到精彩之处，又是加点，又是画圈。我还斗胆加上自己的批语，什么用词贴切、布局巧妙、构思新颖之类的注释。这对我打下较为坚实的语文基础大有裨益。
抄写的另一个作用是，在抄书时，手脑并用，心神专注，完全浸入文字里。情感激荡时，书写不由随之加快，字体由工楷到行书，甚至龙飞凤舞，洒脱飞扬；情感低沉时，书写会慢下来，字也写得端庄秀丽。每每笔尖在纸上沙沙作响，都会让我物我两忘，沉浸其中。有一次，老师问我：“你抄的课文，字体怎么不像一个人写的，是不是让别人代写的？”我说：“是我自己写的，只是文章情节不同、语气不同、节奏不同，我就不由随着文章的变化而写出不一样的字体来。”老师对我这一“重大”创新很赞赏，还在班里推广，成了我挺骄傲的一件事。
抄书，养成了我爱读书的习惯，在抄中读，在读中抄，范围也由课本到报纸、杂志，日久天长，竟也抄了好些本，为我写作提供了素材，丰富了我的知识。
而今，人们在手机、电脑上看书、查资料都很方便，很少再去抄写，但我依然很怀念那段抄书的经历，它对我的人生起着极其重要的作用。
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