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5. 与孩子共同回忆他的突出事例。“我记得那次……” 6. 如果孩子按老样子行事，阐述你的感受和期望。“我不喜欢你这个样子。虽然你心里不好受，但我希望你要输得起。” 以上这些观点是这本书里主要和我们一起研究的课题，除此之外，还有许多新鲜的理念一直充斥着我们那根因为成天抱怨着为什么孩子总是不听话、怎样才能真正教育好孩子的疲惫不堪的神经。事实上这些观念在我们内心的某一处是存在的，也是被认可的。只是一直以来我们惯用的这些教育孩子的方法早已经根深地固了，短时间内是很难改变的。 在阐述如何引导孩子与父母合作这一章节时，书中列举了一些场景让我记忆犹新。在遇到一些事情时，我们经常是会有这些反映： 1. 责怪：“看，你的脏手印又弄到门上了！你为什么老是这样，我和你说了多少次了要用门把手开门？你总是不听话。” 2. 恐吓：“你要是再敢碰一下台灯，看我揍不揍你！” 3. 命令：“我要你马上把你的屋子打扫干净！” 4. 警告：“别住上爬，你想摔到地上吗？” 5. 对比：“你为什么不能像你哥哥那样呢？” 6. 预言：“有关你的考试成绩，你对我说谎了，是不是？你知道你长大以后会成为什么样的人吗？一个没人相信的人。” 事实上，当我们说了这些话以后，孩子们并没有象我们预期的那样不再重复错误的行为了，相反有的时候更加会产生逆反心理。我也曾经试着用在这本书中学到的技巧去改变自已。但经常是一遇到令人生气的事情时，早已经习惯了的话又会不由自主溜出口了。哪还记得去思考，事后又会后悔，“我应该这样做呀！”“这样做是不是会更好呢？” 记得有一次，当我从厨房走出来时，发现我的女儿在客厅里玩。她把那些布娃娃、小猫、小狗、恐龙……都摆在地板上，用拖把把支在电视屏幕上。当时我很吃惊，脾气马上就上来了，但是我知道如果我直接告诉她说“快把拖把拿走，不能将拖把放在电视屏幕上！”她一定不会听的，甚至会大哭大闹。后来我突然想到了这本书中所提到的方法，于是便想试验一下，我把马上要出口的话变成了： “昕昕，我看到咱家的拖把支在电视屏幕上了，你在干什么呢？”（把看到的事或事情描述出来） “妈妈，我在和小朋友们玩滑梯呢！” “可是，这样会把电视屏幕弄花，还有可能会被碰碎的。”（给孩子提供信息） “以后我们就不能看电视了，而且还会很危险的。（说出你的感受） 真的很神奇，当我说完这些以后，孩子并没有象以前那样不听话，也没有哭闹。她一边把拖把从电视上拿开改放在墙边，一边说：“妈妈，那我放到这里行吗？” 还有一次在和孩子逛街的时候，看到了一个非常精致的发夹，很漂亮，小丫头很喜欢。当时她并没有说要买，我也没太在意。后来回到家里在不经意间提到了发夹，她就开始吵着要，简直就是不马上给她誓不罢休的样子。眼看着一场雷阵雨又要开始了，我急中生智的想起了书中曾提到的一个案例。于是我找来了笔和纸，递给她说：“昕昕，我知道你非常想得到那个发夹，你有多渴望，能在纸上用圆圈圈给我画出来吗？”或许被这种方法所吸引，小丫头拿起笔，愤怒的在纸上一连画了很多很多的小圈圈。 “妈妈你看，我有这么这么想要呢！” “是呀，我感觉你真的非常渴望得到那个发夹！”（把孩子的感觉用适当的词表达出来） “我真希望我现在就是圣诞老人，可以马上给你变出它来！”（借助想象满足孩子的愿望） “你现在可以再给我画一遍你有多想要它吗？” 于是，小丫头拿起了笔，又在纸上开始画圈圈。这次她明显的没有上次那么生气了，画出的圆圈圈也比上次少了很多。后来，我们又继续的画了好多次，到了最后孩子竟然说：“妈妈，你看我还可以画三角形呢！”紧接着我们又画了正方形，长方形……就这样孩子愤怒急躁的情绪慢慢的消失了。 想来，很多事情或许会在我们的一念之间转变，只要我们积极的去尝试，同样的情形也许会给我们带来不一样的感受。当然，由于一直以来所形成的教育氛围早已先入为主的无时无刻不在左右着我们的思想以及孩子，在很多情况下，我们的尝试并没有起到明显的效果，但是我坚信在我们不断的摸索着怎样才能教育好、培养好孩子的这条道路上，只要肯积极的去尝试、去思考，每一天每一刻都会给我们带来新的发现和惊喜。 （备注：这篇文章前半部分大多是从书中摘抄下来的， 意在想让更多的人认识这本书，后半部分写的是我自已的亲身感受，是想把自已的切身体会和大家一起分享） |
