教学资源优不优质，要看是否适合自家的孩子。就象鞋号合不合孩子的脚一样。普通校管理上的确存在问题，可其中一大部分原因就是学校与老师得不到公平对待后情绪的反映。此外就是家长们事不关己高高挂起给惯出来的。当然还有一个重要原因就是后面我们要详述的家长教育观念的愚昧。也就是说家长们的积极干预是可以提高教育资源质量的。这比往重点校里挤要容易得多。最主要的是“适合”，在小学初中阶段，如果孩子学习成绩水平相当，只要管理跟上去，孩子的学习成绩受老师教学水平（专业素养）的影响是没有多大差别的。这一点笔者有切身感受。
当年笔者成绩遥遥领先，并非笔者教学水平有多高，甚至某些方面还不如许多同仁。是笔者驾驭课堂的能力使学生成绩有了保障。笔者旧作《驾驭课堂的艺术》完全是笔者教学实践的真实感受。是经过教学实践验证行之有效的经验。课堂中要是有哪个学生两次以上精神溜号，都成了严重事故。笔者会停止讲课严肃整顿。可客观地讲，这需要班主任老师的配合，更需要相当大的精力。至少班主任老师对你的教育方式得认同。倘若，班主任老师对你的教育方式流露出不满，那你的工作就难做了。笔者当年由于各班主任忌惮笔者的工作角色对他们评价的影响，即便心有不认同，也鲜有流露。
教育是个系统工程，不是个人单打独斗所能完成的。中小学阶段，一个好的班主任，往往决定孩子终生走向。这方面在前一篇《解决初中生弃学分化之班主任工作》中已经做了较详细的介绍，就不在此赘述。
前文说了一大堆，虽然没有提到多少阳光分班，可是却是阳光分班产生意识根源与客观条件。正是人们对于优质教育资源南辕北辙的追求，才导致“阳光分班”②的堂而皇之地占据着基础教育的意识领地。若家长们认识不到积极“干预”学校对自家孩子的施教，即便取消阳光分班，也不会有好的结果。
选班与选校一样，应该把自家孩子与学习成绩与能力相仿的孩子放在一个班③，毕竟孩子的学习效果不完全取决于教师。那种想把自家孩子放到比你的孩子学习成绩好得多的孩子集中的班里，企图让那些孩子影响你的孩子使之成才的念头是种愚蠢的想法。二者相差悬殊，根本无法兼顾。即便有你权力或者有钱让老师在课堂上照顾你的孩子，老师也不可能放弃比你家孩子学习成绩好的孩子的课堂需要，专门在课堂上照顾你的孩子。如果你的孩子到了与大家一起学习都已经听不明白的地步，那么即便老师在课堂上无视其他学生的存在，只教你的孩子，也同样没有效果。有钱有势力的多了，如果权力与金钱就能让自己的孩子成才，那人类应该仍在世袭奴隶制。
选校问题上，孩子考到什么层次，就说明他适应这种层面。在这个层面提高孩子才是最理智的作法。选班亦是如此，学校教育讲究个群体氛围，如果有一个好老师就能让孩子成才，那世界那些大富翁的孩子哪里还会有平庸的。家长们都意识到“同学”的重要，可是同学之间，学习好的孩子对于学习差的孩子影响是微乎其微的，而学习成绩差的孩子对学习好的孩子的干扰却是致命的。与比自己孩子学习成绩好得多的孩子在一个班，只能让自己的孩子学习成绩继续下滑，甚至弃学。按入学成绩分班符合因材施教原则，只要家长积极干预，敦促学校完善教学设施，监督配合老师施教，每个孩子都有机会享受优质教育资源。至于如何干预、敦促、监督、配合，看完此文还弄不明白，那就听天由命吧！