这可是假期，换位思考一下，如果你是老师，每天要面对几十个家长的反馈，会不会崩溃得更快？
日剧里的学校亲子活动场景，在中国也不鲜见日剧里的学校亲子活动场景，在中国也不鲜见
三、
陪娃写作业的真正症结在哪里？或许在于我们还没有真切领悟到“共育”的真谛，家庭教育这些年越来越被重视，学校在布置作业以及教育孩子方面，有意无意也会去强调家庭教育的重要，去强调亲子陪伴的必要。如果细细梳理新闻里曝光的那些被家长腹诽的家庭作业，很多内容都是带有“亲子活动”性质的？
70后的这一代家长可能会怀念自己小时候写作业的时光，学习是自己的事，父母最多在写完的作业本上签个字，学校几乎很少布置“和家长互动”型的作业。学校开家长会，很多70后哥哥姐姐也许还替弟弟妹妹开过家长会呢？父母没有管过自己的作业，该考大学该找工作该自己养活自己了，也再没有“麻烦”过父母；那时候哪里有什么亲子活动的概念啊？没有所谓的亲子，并没有影响我们对父母的感情。
不能回想不能对比，社会环境不一样的，养育孩子的方法自然也有变化，比如当下我们对亲子陪伴的重视。从过去无意识的“亲子陪伴”到如今“亲子陪伴”概念的强化，这是育儿观念乃至家庭教育观念的进步，但现在是不是有些过了头？无论媒体，还是社会，抑或幼儿园学校，都把家长拿出时间带娃当做了一种新的政治正确。
如果你没有时间陪娃，你简直就是不合格的父母。
可是我们想过没有如今的孩子有多娇气没有？名目繁多的亲子活动项目中，有没有人去考虑过对孩子“独立性”的教育？如果说幼儿时期的“亲子陪伴”是必需的，童年的“亲子陪伴”是不是可以弱化为“必要”？对于开始接受小学教育的孩子，是否也应该给他传递“父母也有自己的事情要忙活，不可能总是陪着你”这样的家庭教育观念？
较早懂得“工作需要爸爸妈妈”道理的孩子，也未必会“输给”那些在“全职陪伴”的家庭环境中成长起来的孩子。
诺奖学者赫克曼在《因人而异的教育回报估计》一书中提出，在0-3岁，你投资1块钱，有18块钱会回来；3到4岁投资1块，是7块钱的回报；小学是3块钱；大学里投资1块钱是1块钱的报酬；成人是负的。按照这个理论，孩子年龄越大，家长对其投入的时间和精力应该减少才对，可事实上恰恰相反，一入小学深似海，父母不得不腾出更多的时间来陪伴教育孩子。
一位和我年纪相近的朋友前不久辞职，开始全职照顾刚刚上一年级的孩子，每天早晨孩子起床洗漱期间，他都会给孩子播放新闻广播，以拉近孩子与社会的贴近度；晚上的阅读，他会给孩子读一些文字功底过硬的名家写的年少故事、生活趣闻，以提高孩子的审美趣味。
看看，即便没有学校的“施压”，朋友也没有放松对孩子的教育，我相信这也是绝大多数中国家长的状态。对于孩子的教育、成长，没有哪个负责任的家长会掉以轻心的。
再看看最近那则网上很火的《对不起，爸爸妈妈给不了你800万学区房》的帖子，一对任性的父母带着5岁的孩子游历全球，孩子的妈妈骄傲宣称，“没有800万的学区房，但带你环球旅行，让你适应各种生存环境，你才有能力在未来的生活里遇事不惊，泰然自若；让你的眼里拥有更广渺的世界，你才会带着包容与好奇之心走的更远……”尽管很多人反感这位母亲的“得瑟”，感觉她本质上和“买学区房”的父母一样庸俗，但你不得不承认，负责任的家长其实都在想方设法以自己的方式陪伴孩子，增进和孩子的亲子互动。
看透了中国家长的这个心思，学校大可不必再搞什么林林总总的“亲子作业”。如果孩子和家长的时间精力都被学校的“亲子作业”占满，说到底这还都是学校教育的一种，“共育”也无从谈起。
既然是“共育”，有交集，同时也应有一定的切割。