直美走进教员室时，班主任正和同级的其他老师在一起谈笑风生。她看了看直美，说道：
“森，我有点事要请你帮忙。”
她让直美按照甲上、甲、甲下、乙上的得分顺序，将图画作业和习字作业装订成册。
“因为要装订起来给同学们传阅。”
直美原以为是不是会受到老师的斥责，所以一直惴惴不安，这下放心了。她抱着那些图画作业和习字作业回到教室里，与副班长一起开始整理起来。
图画作业还没有来得及打分数，老师说她过一会儿就到教室里来评分，所以，直美她们就把图画作业放在了值日生已经收拾停当的桌子上，开始整理起习字作业来了。结果甲上有7张，甲有19张，甲下有11张，乙上有14张。
“既然得甲的最多，那说明就整体而言，大家的字都写得相当不错嘛……不过，会不会是老师打分时手下留情了呢？”
“是啊，光是得甲上的人，也有山本、村井、长谷川、谷口、山田和本田哪……哇，尽是些优等生。”
“所谓习字，就像与老师所说的那样，确实体现着写字人的精神风貌，并不单纯是字写得好与不好的问题。”
“是啊，不过，习字这玩艺儿，只要孜孜不倦地练习，谁都会进步的吧。”
“倒也不尽然。山田还专门请了个习字老师，可也才只得了乙。尽管字形还算差强人意，但总觉得缺乏气势。”
“说起字的气势嘛，就连上小学的男孩也比女子学校的学生更大气哪。特别是那些跟着老师练字的孩子……”
她们一边天南地北地聊着，一边按得分进行分类。这时，老师走了进来。
“怎么样，已经分好了吗？”
“嗯。”直美点点头。
老师一边翻阅着学生的图画作业，一边说道：
“哎，有些画画得还真不赖呀。看来今天这点时间是看不完了。”
说着，老师把视线从图画作业上移开了，问道：
“森，你交了几张画？”
“3张写生画和1张图案。”
“山本呢？”
“就只有5张写生画。”
“大家好像都蛮用功的。好吧，整理作业的事就暂时缓一缓吧……下一次我想不光让大家传阅作业，还想把大家的日记也拿出来彼此传阅。”
“真的？！”直美惊讶得大叫了一声，“不行不行，日记什么的，让人看了多难为情啊。”
“这不是挺好吗？让学生们了解彼此的生活。因为大家都对同学家里的事所知甚少哪。”
“不过，我想全班同学都会反对的。你说呢，山本？”
“是的。”山本也跟着点头附和道，“如果要给别人看，那么，开始写以前就要有那种思想准备。可是，老师，日记不是应该全部记录真实的事情吗？”
看见她们俩困惑不解的模样，老师也笑了起来，说道：
“你们说得对，因为日记是一种记录呗。不光记录天气和行为，也记录当时的心理活动。如果掺进一些虚假的东西，那就毫无意义了。”
“所以说我们才不愿意嘛。”
“为什么？”
“因为把自己心里想的事情拿给别人看，并接受他人的品头论足，总觉得无地自容。”
看见直美一副认真思考着的为难表情，老师故意说道：
“那么，你是不是动了什么不好的念头呢？瞧你那副着急的样子。”
老师有些好笑地盯着她们俩。
直美的心扑通一跳。她寻思着，要是没把绫子的事儿写进日记中就好了。
但她转念一想，如果不写进去，或许就成了一本信口胡诌的虚假日记了。于是她的脸上开始发烫了。这时老师终于站了起来。
“你们辛苦了。”
说着，老师抱着习字作业走了进去。
直美对着老师的背影高喊道：
“要是把日记拿来传阅，我可是不答应。”
“是啊，谁都不愿意哪。”山本也赞同道。她的话里倾注了全身的力量，这使直美多少放心了一些。
两个人一起走出了校门。
学校的勤杂工把正门门口的蹭鞋垫晾在了向阳的地方。
下午，邮差送来了一张明信片，是搬到-堂去休养的英子姐姐寄来的。
这阵子姐姐很少写信，而大都寄明信片。
你好吗？这一带清静得很，甚至能听见小猫的呵欠
声。我去海边吃了三次盒饭。你什么时候能来？
英子
直美恨不得从上面的只言片语中去了解姐姐目前的生活。
她问我：“你什么时候能来？”是啊，我什么时候去呢？
直美在心中反复念叨着这句话，巴不得立即就启程出发。
