我的脸上
有点扎
羊毛上带着
你不小心粘上的枯叶
你的脑袋很臭
可我喜欢
泥巴和羊圈的味道
这首诗写在2012年，作者当时12岁。她在新疆出生，在新疆上小学，后来全家搬到南方，听说一到假期，她就央求家长回新疆，她有个很好的借口，一回到新疆她就能写出诗。
一个孩子如果从5岁开始背古诗词，不间断地背到12岁，数目一定很可观，但是，让他写出和合仄押韵的古诗还是不容易，要把自己的真切感受都放在一首古诗词里就更难。
新闻图：学习古礼的小学生
新闻图：学习古礼的小学生
古诗词的门坎不只让人不自由，它还时常有意拉远距离，要隐晦要指代，月亮不能直说，要说蟾宫，玉盘，银钩，婵娟，好像说了月亮就破坏了古诗词的诗意了。
“背”还是“不背”？
从这个春天开始，背诗热潮即将开始，虽然它刚开始像是个游戏。
很多小学生中学生可能被要求背诗。其实孩子们没选择，当然是老师家长说了算，老师家长多数都认定背诗和背书，才是学生时代最积极上进的“正能量”。
我教书的七年里，一直都有遇到喜欢古典诗词的大学生，有些是自己喜欢，自愿背的，有些随身带着抄诗的小本子，也有古诗词和现代诗都喜欢抄的。
更多的学生虽然不一定能背很多古诗，但认为诗就是古体的，现代诗不是诗，这和中小学教材编选时候“重古诗轻现代诗”有关。
新闻图：现代“私塾”
新闻图：现代“私塾”
不过，曾经有个期末，下课路上，偶然听见几个学生大声抱怨，他们刚刚是一节划考试重点的课，古代文学史老师一下子列出二十几首古诗，要求首首都熟背。
被动地背书谁喜欢？
要说背诗，电脑一定夺冠，比下围棋容易太多了，一点悬念都没有。电脑不卡壳不紧张，只可能太老实，不会抢答。
小的孩子们不像大学生能抱怨，他们只有顺从，他们听大人说，先背下来，长大自然慢慢会理解，好像背古诗就是个先苦后甜的过程，而那个等待在很远的未来的甜，谁也不知道是什么。
为什么不直接给他们尝尝甜，不让他们立刻发现身边的美？
古诗词的意境还在吗？
如果某一天，城市里没有雾霾，能见度非常好，人们透过窗子看到了远山上的雪，想到了那句“窗含西岭千秋雪”。可窗子可能是装了防盗网的塑钢窗，从这窗口看见的雪山，跟木窗棂里框起的雪山，感觉非常不一样。还有，窗外是不是够安静，不要有快递车经过，货柜司机不要长按喇叭，有人正在窗口背古诗呢。
古诗词已经退后，成为庞大而遥远的背景，它发生的依托，那些特定的心境氛围场景都不可重复，想找到古诗词里的微妙感受只能越来越难，不得不尽量调动想象力，而这想象和现实之间隔着不可拉近的距离。
比如古人玩“飞花令”是行酒令，借了酒力，容易松弛，思绪更自由，离诗才更近，而一场电视竞赛常常充满了和古人的游乐心境正相悖的紧张。
竞赛能推广，而诗的唯一性，诗意的意外发生和瞬间即逝，都不可能被推广。
对于现代人，古诗词或者更接近重重约束下的向内和默读。
最初接触它的小孩子们可能刚好感觉到韵脚的舒服，而成年人在紧贴膝边的稚嫩童声里领会悠古的美，这已经很好了。接下来，如果孩子还想继续，就由他，想背诵想放弃都行，不要强迫他们从此变成背诗童，背到滚瓜烂熟，背了成百上千，给个什么奖励，光彩照人，万众瞩目，这些毕竟和诗本身都没关系了。
2017，2，14