母亲们的日记(3)

    “是么？”

    花子母亲吃了一惊，望着月冈老师那俊美的面孔。心想：

    “她居然想的是自己如果年纪更大些该多好！”

    一个如花似玉的妙龄姑娘，为了残疾孩子们，也为了他们的母亲们，讲了这番很不寻常的话。

    这番话浸透了花子母亲的心。

    “我自己打算使出全部精力，紧张有序而又毫不虚度地生活下去。评价我的努力水平的，就是孩子们记住的语言数目日渐增多，那时我的高兴是难以形容的。

    “老师您的话得多长时间孩子们才明白呢？”

    “最理想的是一个月。但是也因孩子不同而有长有短。”

    “那么快？”

    花子母亲更加感动。

    月冈老师想起了什么似地：

    “明子是怎么介绍我的？……开头，我的老师告诉我，为了作个参考，你来看一看，这样我就到这学校来了。我喜欢上这里的孩子，就再也不打算去别的地方了。”

    “因为您一去，不知道孩子们是多么的幸福啊！”

    “因为我真喜欢上他们了。”

    月冈老师微笑着继续说下去。

    “和母亲们亲切地谈了各种问题，或者给她们必要的参考材料，第二天她们就像换了个人似地匆匆忙忙地到学校来。她们仔细地看管孩子，把孩子们的生活记录给抄下来，虽然一个星期只来看一次，但是做母亲的心是永远使人感动的。母爱具有强大的力量，什么都不能抗拒它。我以为母亲是了不起的。”

    “有残疾孩子的母亲更是如此……”

    “对。还有一点使我吃惊的是，不论哪一家，日本的母亲都是大忙人。从早晨起来到晚上躺下，一直被家务琐事缠身。读读书，思考思考问题，这种属于自己的时间，根本就没有。我觉得这个问题必须解决才行。”

    月冈老师以一个姑娘的纯真与直率这么说。

    “是这么回事儿。像这样每天陪着孩子来上学，实在是不得了！”

    “对！家里有残疾孩子上学，母亲也得跟着去。等母亲回了家，事情已经积攒了一大堆。”

    月冈老师看了看花子母亲接着说：

    “是不是没有什么办法？为了这些母亲们，我在家庭访问时总要谈谈这个问题。我从我家运来书橱放在教室的角落，一点一点地从家里把书带来。摆上容易读的书，休息时间她们无不贪婪地读呢。”

    花子母亲觉得这位月冈老师在这些地方也动了脑筋，甚至关心到母亲们的教育，不能不为之惊奇，同时瞥了一眼书橱。

    窗户上流着水，能听到雨声。

    “金鱼之墓，被雨淋湿……”

    月冈自言自语似地这么说。

    离窗户不远处的合欢树下立着一根小小的白搓木头。

    “刚才您来的时候，孩子们正在说金鱼吧？”

    月冈这样问花子母亲。

    “金鱼……一个，一个，挺伤心的是吧？”

    “对！”

    “那就是金鱼的坟墓，刚才造的呢。”

    “孩子们造的？”

    “不是。下着瓢泼大雨，我到操场上去了。”

    “啊”

    “今天早晨一到学校孩子就闹腾开了，说是金鱼缸里只剩下一个金鱼了。一看，原来扔在院子里的树下了。说是死在鱼缸里飘在水面上，孩子们的母亲就把它扔在那里了。可是这样处理死金鱼不行。不会使用语言的孩子，等于一直处在自己狭窄的壳里，缺乏普通人的感情，极其自私。怜悯别人啦，关怀别人啦，几乎不懂。因此，情操教育就十分重要。金鱼死了，对孩子们来说，正是教育他们衷怜生命的好机会，不能白白地放过了。所以我就拿来锹和作墓标用的白木头，挖个坑把它埋了。还给它供了鲜花。孩子们从窗户里往外看着。因为他们看见了，所以语言也就记得牢。比如：金鱼死了，死了——怪可怜的——给它供了花，行了礼，行了礼——如此等等美的语言也就学到了。”

    花子母亲连连点头。

    不错，细想起来，这些语言都是美的。

    又聋又哑的孩子，现在才知道这些语言所包含的意境，才知道这些语言的美。

    花子母亲想：

    “我们对于这些容易的和习以为常的几句话，不以为意地使用着，但是，果真深刻地理解了它的意思了么？”

    花子母亲目不转睛地注视着被雨打湿的金鱼坟墓，以及那墓前的花。

    这时她不由得想起，花子曾经弄死蝴蝶，揪下它的翅膀。

    合欢花被雨淋湿就不引人喜欢了，同样，它软软的叶子也合起来了。那合着的叶子被雨点敲打得东摇西晃。

    月冈老师走到学生们前面说：

    “你们在画什么哪？我想你们画的肯定好。”

    这样说完之后就每个人都这样问答了一遍，然后回到花子母亲这里。

    水墨画是头一回画，哪里该用浓墨，哪里该用淡墨，是很不容易掌握的哪。”