惊人的现象

　　刘真然很小的时候可以写数十行的长诗，暑假的时候可以写童话，她的表达能力是非常令我放心的。但到了快要九岁的时候竟然不能自己独立完成一个个人介绍的撰写。上了三年学，竟然连这样一个能力都丧失了。
　　得出这样的结论，真是让我觉得难过。
　　然然让我帮助她写个人简历被我断然拒绝之后，在家唉声叹气，做着激烈的思想斗争，她告诉我，她觉得不再参加那个文艺委员的竞争。决定退出。
　　过了一会儿，她告诉我，她决定还是让我帮她写个人简历，又被我断然拒绝，眼看天色已晚，就要到睡觉的时间了。我已经上床睡觉了，然然跑过来和我套近乎，说，爸爸，你真的不帮我写个人介绍吗？
　　我说，那当然。
　　然然说，是因为你也不会吗？
　　我说，不是。
　　然然说，你写了那么多书，怎么就不能帮我写个个人介绍呢？
　　我说，这是两回事。
　　然然说，那什么叫个人介绍，可是我从来也没写过，也没有地方去抄。
　　我忽然想起来，原来然然不是不会写，而是被学校传授的固定的规则障蔽了自己的思路，她不是不会写，而是不敢写，思维被约束住了。
　　就象我们小时候写入团申请书什么的一样，都是有一个范本，大家互相抄。就行了，没有谁真正地去写，去理解。我们上学的一切都是有规则的。而这些规则正是束缚孩子创造力和想象力的杀手。
　　然然苦恼地说，爸爸我该怎么办呢？个人简历到底应该怎么写呢？
　　我说，你的个人介绍是用来干什么用的。
　　然然说，是告诉大家，我有能力当文艺委员。
　　我说，那好，个人介绍就是把你想对大家说的话写下来，就行了。
　　然然说，那需要写至少50个字呢。
　　我说，你刚才那句就行，我要是你我就把那句话写下来。
　　然然说，哪一句。
　　我说，你想想。
　　然然说，哦，是不是那句“我有能力当文艺委员”。
　　我说，是啊。
　　然然说，一句够吗？
　　我说，要是你还想写，就接着想。
　　然然开始络绎不绝地说开来，她一边说，我一边掰手指头数，四十、五十、六十……
　　我说，然然，都到六十个字啦。
　　然然说，这么快就到六十个字啦。
　　我说，是啊。
　　她走了，我放心地睡下了。
　　转天早上，她的个人介绍写好了，有花边，有照片，有彩色的装饰，有一段文字。那个平面是我见过的小孩子做的平面里最好的平面，色彩丰富，结构匀称。那段文字更是让我觉得意外，竟然不是昨天她自己描述的那段话，而是她对色彩的一段描述和对爸爸妈妈的描述，通过对色彩和爸爸妈妈的描述来证明她是一个有个性和思想的孩子。完全不是学校里学的那种八股文。谁看都能看的出来是孩子自己写的。
　　我狠狠地真诚地赞扬了这个平面和文字，并且拿给她的妈妈看，她的妈妈也给予了高
　　度赞扬。
　　然然高兴地竟然不愿意把这个平面放进书包，要拿在手上带进学校。说是担心见到老
　　师，来不及从书包里拿出来，拿在手上就可以直接交给老师。
　　当然，她没忘记说：“爸爸，谢谢你的夸奖。