盲人学校(5)

    “对。花子脑袋很聪明。”

    “大概是日本头一个好学生吧。这么说，就请你当日本头一个好教师啦。”

    他说完就向花子母亲打听达男的情况：

    “您的亲戚？”

    “啊，不是，不是！”

    花子母亲一时不知道怎么说才好。她接着说：

    “虽然不是亲戚，可是待花子却像个亲哥哥一般。”

    “对一个身有残疾的孩子处以关心照顾，实在令人佩服。不过，教好这类孩子可不是一件容易的事。是一辈子的工作呀。发自内心的爱是最重要的，仅仅以为她可怜，那毕竟是远远不够的。认为自己是教师，对方是学生，把两个人分离开来的想法是不行的。必须把这个小姑娘看成和自己是一心同体的，自己和这个孩子共命运，没有把自己的生命给予这个孩子的想法是不行的。总而言之，就是一颗母亲的心哪。”

    花子母亲对于老师这番话非常感动，她说：

    “确实如此。拜见了您这位学校老师，对于过去的自己感到害臊呢。”

    “是啊，想在盲人学校或者聋哑学校当老师的，都是有志献身者，出于好奇或者一时冲动，那是于不了的。看看上课情况就能明白，一个班只能十个人或者十二三个人。超过这个数字就不行了，因为必须一个人一个人地把着手教。如果是Deaf-Blind（聋盲者）孩子。那就必须只教一个，而且不知道比单纯的聋孩子或者盲孩子要难教多少倍呢。”

    老师说，距今大约一百年前，一位叫罗拉-布里吉曼的美国姑娘在巴金斯盲人学校受到教育之前，全世界任何一个国家，对于盲、聋、哑三种残疾孩子的教育，根本没有任何希望。

    “我把参观过该学校的教师介绍给你们。”

    他说罢起身而去。

    达男也跟着他来到走廊。他问：

    “老师，这个学校的学生没一个用手杖的哪。”

    “对。他们讨厌手杖。他们不愿意让别人知道他是个盲人。况且，学校里的门已经了然于胸，出入很放心呢。”

    这时，有一个年轻孩子，大概想要到走廊的门这边来，把操场院的方向记错，朝相反的方向走去，这位老师连忙招呼他：

    “相田君，这边，这边，这边……”

    老师边招呼他边拍手。

    在操场上踢足球的学生们，比达男大得多。

    “那是本校师范科的学生。眼睛看不见的和看得见的各两个人组成一组，总是让他们一起走路。”

    果然如老师所说，一个学生拉着另一个学生的手，或者两人弯臂相携地跑。眼睛看不见的学生常常是即使皮球飞来，也茫然地站着不动。

    工夫不大，初等科主任回到花子母亲恭候的客厅来。而且他是拉着另一位老师的手进来的。

    花子母亲吃了一惊，她想：

    这是一位眼睛看不见的老师。

    这位老师高高的个子，文静而温和的脸庞上带有几分宗教家的稍带寂寞的爱。

    “这是牧野先生。”

    主任老师先作了这样的介绍。他接着说：

    “牧野先生是高中时候失明的。从那以后他就成了盲人教育家，曾经去美国参观了那里的盲人学校。”

    花子母亲满怀虔敬的心情对他低头行礼。

    高中，正是20岁左右，希望的青春刚刚开始，突然之间成了盲人，那会是怎样的呢？常说人生的黑暗，实际上就指这种情况吧。他改弦易辙，重新站起，成了拯救和自己同样不幸的孩子们的人……

    “就是这孩子。”

    花子母亲把她领到牧野老师跟前。

    牧野老师用手摸索到花子的头，然后抚摸了几下，把她揽到跟前，也是让花子的手掌抵到自己嘴边说道：

    “好孩子，抱一抱，抱一抱。”

    “老师，美国也是用这种方法教的么。”

    达男这样提问。

    “对，对！我一到那学校，突然有女孩子这样捂住我的嘴，我立刻吃了一惊。于是对方说：教给我日语。下次到了那里，只是摸了摸身体就说：Howdoyoudo，Mr.Makino？立刻知道是我，“早晨好！”、“你好！”等等日语记得清清楚楚。这只是个十一二岁的盲聋人女孩子。”

    牧野还说，巴金斯盲人学校的毕业生之中，有的又盲又聋的青年巡游外国，写出小说。

    盲人、聋人、哑人被称为“三重痛苦的圣女”、被称为“20世纪奇迹”的海伦-凯勒女士，满9岁才上学，她上的学校就是巴金斯言人学校。

    纽约和芝加哥的同类学校对于盲聋儿童的教育，决心要同纽约争个高低，也直追纽约。

    也谈到了另一所这类孩子的学校，堪称世界第一的德国柏林宫。

    “大娘，让花子出国吧！”

    达男脱口而出地这么说。

    “那可不行。你不是说要当花子的老师么？你忘啦？”

    花子母亲笑着说。

    听了牧野老师的话，花子母亲心中涌起了希望。

    她想，即使日本没有自己女儿去的学校，她也决心把花子培养成不次于西方同类孩子的出色儿童。