父母是孩子灵魂的设计师(3)

    母亲平时喜欢给歌德讲故事，但是她的故事并不同于书上的那种来龙去脉清晰的故事，而是每讲到关键处，小歌德正听得津津有味，她就停下来，要孩子自己设想下面发生的事。如果猜得不对，也不说出答案，就让他继续想，直到找出合理的答案为止。

    歌德的父母经常鼓励孩子与邻家的同龄人共同学习。他们一起做诗，在星期日聚会品评诗作，歌德的诗总是得到伙伴们的赞扬。他们还举办演讲活动，小歌德站在椅子上，面对家庭的亲朋好友们时，一开始有些紧张，但很快就变得口齿伶俐、声情并茂，极富感染力。

    外祖母也是歌德的好伙伴，她请人在家中演木偶戏，还送给歌德一套表演浮士德故事的木偶戏玩具。歌德和其他孩子精心排演这个剧目，分配角色、背诵台词，很快他们又决定自己动手给木偶做衣服、装饰，自己编剧本排演。

    在歌德晚年的回忆录中，他曾经这样写道：“这种儿童的玩意和劳作从多方面训练和促进了我的创造力、表现力、想象力以及一种技巧，而且是在那样短的时间，那样狭小的地方，花那样小的代价，恐怕没有别的途径能够有这样的成就了。”他一直非常赞成并感激父母的教育方式，因为正是由于父母亲人的陪伴和启蒙，才得以将他的潜能充分地开发，才为他日后的成就铺就了道路。

    育才方案

    想方设法让孩子高兴

    “玩”是孩子与生俱来的天分，通过玩，可以启发孩子的观察力、想象力与创造力，而大人还可以藉此了解孩子的想法、和其他幼童的互动模式是否正确、游戏的安全等，更进一步导引和启发孩子更多的思考点。与生俱来，每个孩子都爱玩，也几乎曾经都因为玩耍而闯下大祸、小祸，遭到大人的呵斥与责罚。“我家孩子太爱玩了！真头痛！”当您因为孩子与生俱来的“本事”而大伤脑筋或感到麻烦，甚至担忧他因此耽误学习、跟不上别人时，其实，您极有可能弄错方向了。

    上天既然赋予每个孩子玩耍的本能，自然有其用意。看看那些生来缺陷的特殊儿童，如脑性麻痹、自闭儿、智障儿及其他疾病的儿童等，即使老天剥夺了他们部分的能力，仍然仁慈智慧地保留了他们“玩耍”的权利。“玩耍”是每个孩子的天赋特权，我们不仅不应该抱怨或剥夺，还要感恩而且善加利用。

    陪孩子玩耍是父母责无旁贷的功课。大人陪孩子一起玩耍的基本守则，应该要建立在与儿童的“对等平视关系”上，而并非传统的上对下的观点，孩子才是游戏互动关系中的主角。

    陪孩子玩耍，除了创造多元机会与空间，更应确切掌握幼儿的听觉与理解特性。许多爸妈会用“大人”的角度，和

    “小孩”互动，间接或直接安排甚或命令孩子怎么做、怎么玩、玩什么。其实小孩就是小孩，并不是“小大人”，他们是独立的个体，也拥有自己的想法，像是一个隐藏的“神秘宝盒”，我们只能逐步开启和循序引导，不能掌控和左右。

    还要鼓励每位父母，趁孩子学龄前的“黄金时光”，多陪陪孩子，不仅要陪他尽情玩耍，还要玩得有方法、有技巧。多陪他听音乐、学说话、学沟通，而且要学原生母语。

    当我们找到开启童心的魔法钥匙，每个大人都可以再变回孩子，重新陪你的孩子再享受一次美好幸福的童年。

    十全十美的人是不存在的

    每一个父母都希望自己的孩子能十全十美，这只是一种良好的愿望，孩子肯定会存在着一些不足，胆大的孩子往往是粗心的，谦虚的孩子往往是柔弱的，直爽的孩子往往是不顾及别人的，这些都需要父母来体谅，并且以一个正确的态度来帮助孩子。如果因为孩子的某些缺点而嫌弃的话，不仅会伤害孩子的自尊心，同时也是做父母的失责。

    在一间产房里，一个产妇生下了一个婴儿，等产妇清醒过来时，她向医生要求抱抱孩子。医生沉痛地看着她：“夫人，我们希望你能挺住，虽然这难以令人接受。”“他死了？”产妇吃惊地问。“不，他没有死。但是孩子有缺陷，他的发育不完全，他没有下肢！”产妇愣了一下，然后坚决地说：“把他抱过来！”医生小心翼翼地把孩子抱给了她，几乎不忍看她的表情。“天啊！他多漂亮啊！我一定要把他教育成最优秀的孩子！”产妇惊喜地叫了起来。时间一年年过去了，那个孩子坐在轮椅上踢足球、演讲，上了重点大学、出书……他果然成了一个优秀的青年，他的名字叫乙武洋匡，是一位身残志坚的残疾人。