兴趣+效率：让成绩优异的点金大法(6)

    几年前，华中师范大学曾设立了一个课题组，将小朋友分为两组，其中让一组的小朋友每天坚持诵读古文。坚持了一段时间之后，发现诵读古文的小朋友在上课时会更加地集中精力，反应也更快。可见，诵读古文还有助于提高学习效率。

    育才方案

    带领孩子一起诵读经典

    中国的文字原本就蕴含着艺术美，周作人先生说：“中国文字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点。让孩子大量地背诵古文中的经典，而不是让孩子把时间浪费在一些平庸之作上，经典的摄受力内化于人的内心，陶冶他们的人格，有助于建立正确的认知，陶冶良好情操。”

    著名学者南怀瑾先生对中国目前的教育现状提出过自己的看法。现在的学习按照西方的模式，根据小孩子理解力发展来设置课程，所以小孩子的读物也是根据他们的理解力来设置的。教小孩子念“小猫叫，小狗跳，猫叫狗跳好热闹”，这种语言，虽然小孩子可以读得懂，但是这种教育没有深度，没有任何文化内涵，这种教育方法流传到现在，流弊非常之大，导致今天的中国文化断层很严重。处在最佳记忆时期的儿童，即使不引导他们记住有价值的经典作品，他们也会去背广告词，背流行歌曲，因为重点不在理解，而在记忆。让儿童自小接触最有价值的书，不管懂不懂，这些内容不仅会存入大脑记忆，而且会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用在于能直接地、默默地、自然地影响人类的思维和行为，在不知不觉中完成了文化教育的目的。

    教孩子读古文最好的方法就是诵读，把诵读古诗当作唱歌，体会到其中的韵律感就好。讲解一定要简单，简要解释一下这篇文章的意思，将重点的词解释一下就行了。对美好的句子还可以再反复品味。

    可以在学习中体会到，朗读和背诵仍然是学习古文古诗词最经典的方法。经典的古文有益于人格智慧的培养，有益于提高对文学造诣的训练。让孩子从小就接触最有价值的书，不管文章的难易程度，让孩子多念以致多朗诵背诵。这样的学习不仅不会给人造成压力，而且潜移默化地影响人类的思维和行为，陶冶性情。孩子的这种学习看似是“有口无心”，其实在没有压力的前提下轻松完成了文化教育的目的。

    近年来的脑神经研究已经有了相当的突破，研究认为，理解力基本是左脑的活动，潜在层次的活动就在右脑。背诵记忆不仅不妨害理解力，而且会促进理解力的发展。而具有旋律和韵律的背诵不仅可以增强理解力，而且会加强背诵的效果，并投入内心的深处。孩子在念古文的过程中，不仅能够体会到音韵的美感，同时还可以通过文字的视觉来刺激右脑，而辨别字体是左脑的工作。所以整个的诵读过程实际上是动用了左右脑的功能，使左右脑的开发同步。在学习过程中，如果左右脑是同时作用的话，学习效率将提高2到5倍。因此，诵读文章、背古文古诗的作用不仅是陶冶情操，增强文化底蕴，还可以开发智力。

    现在有很多的西方学家也开始注意到了中国传统背诵教育法的优点，瑞典汉学家高本汉说：“中国学生即使在低年级里，必须背诵几种大部的经典，并须熟记历代名家所作几百篇的文章和几百首的诗歌。结果，对古代的历史和文学，又产生一种崇敬的心理，这实在是中国人的一种特色。这种积累起来的大资产以供中国作家任意地使用，在文辞上自然能得到有效的结果。”

    消灭有努力没成绩——眼到、口到、心到

    国外有教学研究的统计资料表明：学生学习成绩的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关。学习成绩优良的学生不一定是最聪明的，但一定是最会学习的。

    有的家长对自己的孩子很犯愁：我的孩子每天晚上到家吃过饭就学习，每天都看书到12点，可是学习成绩还是没有提高。我们无法催促他学习，因为每天他就是一直在学习，为什么学习成绩不能提高呢？

    周峰13岁就进入了华中科技大学少年班，他认为自己的成功最关键的原因就是他培养了自己的学习状态，该学习的时候就一心一意地学习，该玩的时候就很投入地玩，把学习的事情抛在脑后。这样的学习自觉性极强，不需要别人的提醒，更不需要别人来强制，学习的时候总是全神贯注，思想从来不开小差，精神稍有溜号，就及时做出调整。正是他专心致志的学习习惯促使他用和别人同样多的经历获得了最好的学习效果。