兴趣+效率：让成绩优异的点金大法(7)

    读书要“心到、口到、眼到”，这是古人总结出来的读书经验。养成了良好的读书习惯，会对学生的学习、工作和生活产生深远的影响。家长有责任采取多种措施，营造好的读书环境，培养孩子正确的读书习惯，才能达到最好的学习效果。

    第一，引导孩子养成不动笔墨不读书的习惯。自学时要用符号在书上进行“圈、点、勾、画、批”，在读书的过程中将重点的句子或资料进行摘抄，还要鼓励孩子经常写一写读书体会。

    春秋时期的大教育家孔子就有“韦编三绝”的典故。孔子在晚年的时候读《易经》，由于翻看得很频繁，在书简上反复标记，反复回味，以至于将穿书简用的绳子都磨断了，其用功程度可见一斑。

    第二，口到、眼到、心到，在这“三到”中，最关键的是“心到”。只有专心，眼到和口到才能发挥作用。如果不专心，任凭用什么样的学习方法，都将无济于事。

    第三，养成善于自我提问题的习惯。有的学生往往自学时提不出问题，但是提不出问题并不意味着没有问题，能提出有价值的问题，是心到的结果，是理解问题的前提。

    第四，“非思不问”的习惯。善于提问要建立在多思的基础上。学问二字，“问”放在“学”的下面。这里所说的“学”，是指独立思考。有人提出“五不问”，即：已学过的基础知识未经复习不问；教科书或主要参考书没看过不问；老师问的问题未经思考不问；找不到自己问题的关键不问；提不出自己的思路和看法不问。

    第五，“不耻下问”的习惯。

    第六，利用工具书的习惯。

    育才方案

    引导孩子养成勤于思考的习惯

    子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”给孩子思考的机会，让他学会思考，具有思考的好习惯，将会促进他更用心地学习。

    家长要寻找促进孩子思考的机会，让孩子进入思考问题的状态。

    如果孩子不想思考，也不愿意思考，那么就会变得很可怕。因为孩子的大脑正处于发育阶段，不经常使用大脑的人精神发育肯定比正常人迟缓，这是众所周知的。

    为了让孩子养成经常用自己的头脑去思考问题的习惯，在说“好好想想”、“努力”之前，首先让孩子自己认识到思考的意义很重要。与父母强迫孩子在学校获得好成绩相比，孩子希望认字，希望能够阅读电视节目表，这对于孩子来说更实际得多。孩子能够自己确定这样更具体的实际目标，才能产生想要认定的热情。由父母一方施加的目标，就很有可能使孩子忘掉思考的重要性。

    某小学在带学生到百货店去买东西时，要求每位学生只能带50元，尽量用这些钱多买有用的东西。他们平时用50元买一块蛋糕还常常不够，这次拿50元到高级物品齐全的老字号商店去用，使学生们感到不知所措，但过了两个小时之后，他们左思右想终于想出了买许多东西的窍门，最后完成任务回家了。强行要求的作用恰恰可以发现孩子头脑的灵活性。

    当孩子遇到困难的时候，作为家长切勿为孩子作出“结论”，因为对于孩子来说，遇到苦难恰是思考的最佳时期。

    比如，当孩子在马路上摔倒时，美国人以鼓励的语言帮助孩子站起来；非洲人以父母摔倒后自己站起来的无声的实际行动教育孩子，从侧面帮助孩子自己站起来，决不像中国人和日本人那样亲自动手帮孩子解决困难。因为孩子具有自我思考的能力，所以大人只要让孩子做好充分利用思考能力的准备就可以了，切勿代替孩子作出“结论”。

    19世纪的哲学家、教育家爱德华博士提出了顺其自然地引导孩子提高思考能力的方法，即把物品的名称分三个阶段教给孩子。比如，把铅笔、圆珠笔和毛笔拿给孩子看，第一阶段首先拿出铅笔，指着铅笔对孩子说：“这是铅笔。”第二阶段是并排拿着3支笔问：“哪支是铅笔呢？”并让孩子自己选择。第三阶段是拿着铅笔问：“这是什么？”这种以“这个”、“哪个”、“什么”询问孩子，让孩子回答的方法即为“谢根三阶段”，以这种方法反复提问便可培养孩子的思考能力。