高效学习(8)

    “拔河的时候。”

    “接力赛的时候。”

    “出黑板报的时候。”

    ……

    “对，劳动、进行体育活动还有一起搞活动的时候都需要合作，那学习的时候呢？”

    听到老师的提问，大部分同学都表示平时都是独立学习，如果遇到困难了会一般问老师，而很少想到问同学，更不用说平时和同学一起合作学习了。

    “学习的时候需要有合作精神。想一想，合作对于学习有怎样的意义？”

    老师把这个问题留给了同学们。

    尝试着和同学交流合作，不但能纠正错误，为解题提供线索，还有助于你对知识的理解，在理路变得清晰，眼界变得开阔的同时又调动起学习的气氛，提高了学习效率，还增强了学习动力。孔子曾说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”不要忘了，学习也要交流和合作。

    （1）讨论难题。对于疑点和难点，自学时往往难于打开思路，但如果几个同学一起讨论，各抒己见，很容易打开思路，使问题得到解决。

    （2）可以采用讲课的方式。一个人像老师一样讲课，其他同学边听边检查边补充，这样就能有效而全面地掌握学习内容，而且印象深刻。

    （3）互问互答式记忆。几个同学一起记忆，彼此提问，互相回答，一个人回答不出来，其他人可以提示，而且几个同学之间还带有竞争，这样就能刺激你的思维，提高记忆效果。

    （4）采取各种方式使学习变得充满趣味。可以几个同学在一起，开展学习会、讨论会，进行数学游戏、诗歌对答，表演外语、口语、戏剧等，不但非常有趣，而且可以加深我们对知识的理解和掌握程度。

    不为了成绩和文凭而学习

    生活中，这样的场景随处可见：成绩下来了，有的学生欢呼雀跃；有的学生小声抽泣；有的学生情绪消沉，面色凝重；有的学生厌倦学习，想离校出走；甚至有个别学生萌生了轻生的念头。因为学习成绩不理想，怕面对家长、老师、朋友，已成为众多青少年的共同心理。其实，过于关注分数，把它作为成败的标志、心情好坏的风向标，产生过重的心理压力，是不可取的。

    考试是为了及时查漏补缺，主要是作为自我测验、检查的手段。也就是说，考试不应作为我们的学习目的，至于考试所得分数，需具体分析。由于各种因素的制约，分数并不能完全判断出自己学习的全部真实。

    中外有不少杰出人士在青少年时期，所表现出的天赋条件、所考的分数并不好。但是，由于自己艰苦奋斗，勤奋好学，终于成为著名的人物。

    拿破仑小时候很愚笨，学习成绩非常差，唯有身体健壮是他的优点。他在巴黎军事学校毕业时的成绩名次是第42名，虽不知该班毕业生人数是多少，但排列到42名的名次，总不能算是好成绩。从传记来看，他只有数学比较好，其他学科都很差。据说，他终生不能用任何一种外语准确无误地说或写。更有趣的是，战败拿破仑的威灵顿公爵，小时候也被称为一名“愚蠢”的孩子，在学校的学习成绩很糟。甚至连他母亲也说他是个“笨蛋”。

    从郭沫若先生读中学时的两张成绩单上来看，他当时显然算不上优等生。第一张成绩单平均成绩79分，包括国文、图画在内的3门功课不及格，最差的仅35分。第二张成绩单上，图画、习字的成绩也很一般，倒是理科成绩如几何、代数、生理等比较优秀。后来他没有成为数学家或医学教授，却成了大诗人、大书法家、大考古学家。

    有人风趣地说：“如果郭沫若在今天上中学，这样的成绩是很难考进大学的，即使考上了，家长和学校也一定要他上理科。像郭老这棵大师苗子肯定会被‘善意’地扼杀了。”

    钱锺书先生是现代著名的文学研究家、作家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。报考清华大学时，数学仅得15分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于1929年被清华大学外文系破格录取。

    后来，他写出影响巨大的《围城》、《谈艺录》、《管锥编》等，被人誉为“拥有20世纪最智慧的头颅”。