激励+惩罚：拿捏分寸是艺术(3)

    育才方案

    多对孩子进行有效的夸奖

    可能会有家长有这样的疑问：如果一味地夸奖孩子，如果把孩子教得很骄傲怎么办？如果今后听不了批评的语言怎么办？将来的孩子不听话很难教怎么办？

    这种顾虑很正常，而且这种现象也的确会有。夸奖孩子其实是有要领可循的，有些方面一定要夸，而有的方面一定不能夸。

    有个小女孩长得很漂亮，所有的人都会惊讶于她的美貌，看到她都会赞不绝口地夸奖：“你真是太漂亮了！”这种话听的多了，小女孩便以此为骄傲，慢慢地添了很多坏习惯，整天不停地照镜子，头发每天都是一洗三梳。后来父母意识到了这一点，就提醒孩子要把心思放在学习上，但是已经无济于事。

    还有一个小女孩，从小表现的非常聪明，可以背很多的单词。有一天家里来了客人，奶奶对小女孩说：“我们念英文给叔叔阿姨听好不好？”接下来，奶奶就问小女孩苹果怎么说，小女孩说Apple，又问雨伞怎么说，小女孩都是对答如流，这样一直问了很多。小女孩突然对奶奶说：“奶奶，你知道大象怎么说吗？”奶奶愣了一下，说：“我怎么可能会知道。”没想到，小女孩同着众人的面对奶奶说：“奶奶，你怎么这么白痴啊。”

    上面两个例子中提到的小孩，她们就是听众人的夸奖太多了，以至于忘乎所以，不仅自视甚高，甚至看不起长辈，这就有悖我们夸奖的初衷了。我们夸奖孩子，为的是让他能更加健康地成长，所以夸奖应该是侧重于孩子的好习惯、好态度、好品格，比如一个孩子天天坚持写日记，得到夸奖之后，会坚持得更好；一个孩子很懂得让着自己的小弟弟，得到夸奖之后就会变得更加懂事。而对于孩子的天分、长相这些内容，夸奖的意义就不大了，更不可以一次次地灌输给孩子这样的观念，这样对孩子无疑是有害的。

    我们来看一看德国教育家卡尔·威特的教子方法：

    一天，卡尔·威特带着他的儿子到一个朋友家参加聚会，而此时，他的儿子已经因为他的超常智力被广为传诵。一位擅长数学的客人抱着怀疑的态度想考考小威特。卡尔·威特答应了，但他要求那位客人不管小威特答得怎样，都不可以过分地表扬自己的儿子。

    这位客人一连给小威特出了三道数学题，但小威特的聪明越来越使他感到惊异。而且每一个题小威特都能用两种以上不同的方法去完成。此时，客人已不由自主地开始赞扬小威特了，老威特赶紧转移话题，这样客人才想起了两人的约定。

    但客人出的题越来越难，并最终走到他也难以驾驭的程度。客人非常兴奋，又拿出更难的题来“难为”小威特：“你再考虑考虑这道题，这道题是一位著名数学家考虑了3天才好不容易做出来。我不敢保证你能做出来。”

    可是，没过半小时，就听小威特喊道：“做出来了。”

    “不可能。”客人说着就走了过去。

    但事实不得不让客人赞不绝口地说：“真是天才，那么你已胜过大数学家了！”老威特连忙接过话说：“您过奖了，由于这半年儿子在学校里听数学课，所以对数学很有心得。”

    客人这才领会到老威特的意图，点着头说：“是的，是的。”

    不要认为卡尔·威特对孩子太严苛，事实上他是非常赞同赏识教育的。只不过他认为，表扬不可过多过高，不能让孩子情绪过热，过多的赞美会让孩子产生错觉，要么认为自己比任何人都要出色，要么就逐渐形成压力，为了夸奖而去做。

    卡尔·威特给父母们的忠告是：我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在赞美里。过多过分的夸奖，会带给孩子不必要的困扰。夸奖具有启发性和鼓励作用，但夸奖过多，会带给孩子压力，形成焦虑。所以夸奖要适可而止，而应用欣赏、交谈、聆听等方式代替过多的夸奖。

    物质奖励不是锦囊妙药

    在目前的家庭教育中，利用物质刺激，忽视精神奖励的情况已经不稀奇了。每当孩子考试得了高分，或考取了重点中学，家长就不惜大花一笔作为奖励。作为奖励，有的家长给孩子买来电脑，孩子如愿以偿了，以后的学习就放松了，甚至后来孩子只是玩电脑、玩游戏、上网，作业都不做，成绩很快就下降了。直到此时家长才意识到：用买电脑来刺激孩子学习的方法欠妥。